基于现代信息技术下的《抛物线和其标准方程》教学设计.docVIP

基于现代信息技术下的《抛物线及其标准方程》教学设计 （中山市实验中学 李兆勤 528404） 摘要：现代信息技术的发展改变了高中数学的课堂的呈现形式，也改变了教师的教学模式，它可以将学习的内容更直观地展现在学生面前。本文以《抛物线及其标准方程》为例进行教学设计，尝试将信息技术和课堂教学整合起来，给学生展示抛物线概念的生成过程，在提高教学效率的同时也让学生的积极性更高，从而为更好地掌握抛物线的基本知识和内容打下基础。 关键词：信息技术 抛物线 教学设计 随着信息技术的发展，极大地推动着数学课堂的教学，信息技术的应用也成为课堂的重要组成部分。与传统的课堂进行比较，运用信息技术改变了知识的呈现形式，教师的教学模式和学生的学习模式都得到了改变，通过文本、视频、课件等多种表现形式，促进课堂教学效果的最优化，让冷冰冰的数学变得更加有趣，让知识变得更容易接受。 信息技术与数学教学的结合，就是将这些信息技术怎样通过更好地整合，在教学过程中创造良好的教学环境。信息技术如果得到科学地运用，可以极大地提高课堂的教学效率，作者以《抛物线及其标准方程》为例，尝试将信息技术应用到课堂教学实践中，来探究教育教学的有效性，从而提高教育教学的质量，共同探究教育教学改革的方法。 一、案例描述 教学内容：抛物线及其标准方程 教学目标 ⑴知识目标：掌握抛物线的定义、标准方程、几何图形。 ⑵能力目标：让学生感知数学知识与实际生活的普遍联系，培养学生类比、数形结合的数学思想方法，发动学生观察、猜想，培养学生的探索发现能力。 教学重点、难点重点：抛物线的定义和标准方程的应用； 难点：抛物线标准方程的推导； 教学流程： 1．创设情境 视频播放：《学生乱扔水果，老师计算抛物线抓到“真凶”》（/v_19rrgzm4no.html#vfrm=2-3-0-1） 师：为什么计算抛物线就能抓到“真凶”呢？ 生：因为水果的运行轨迹是抛物线。 师：是的，其实在我们的生活当中也有许多抛物线的例子，大家可以列举出一些吗？ 师：看来抛物线的确是广泛存在于我们的自然界中，我们如何画出抛物线的图像呢？今天我们就来学习《抛物线及其标准方程》。 2.探究画图，得到定义 师：对于圆的图像和定义我们大家还记得吗？ 生：到一个定点的距离等于定长的动点的轨迹为一个圆。 师：非常好。为了得到抛物线的图像，我们先来做一个实验。 图1 师：从刚才的过程你看到了什么规律没有？你能发现点满足的几何条件吗？ 生：,即点与定点和定直线的距离相等. （ppt投影：定义：平面内与一个定点和一条定直线（不经过点）距离相等的点的轨迹叫做抛物线. 点叫做抛物线的焦点，直线叫做抛物线的准线.） 3.推导方程： 师：取过焦点Fl的直线为x轴，x轴与l交于K，以线段KF的垂直平分线为y轴，建立直角坐标系(图1)． 设M(x，y) ，则焦点的坐标为，准线的方程为.(请学生接此推导出抛物线的标准方程). 生：（p0）（推导过程课下进行） 4.探究： 建立适当的坐标系，得到抛物线的四种标准形式：（ppt投影） 图形 标准方程 焦点坐标 准线方程 （p0） 5.典型例题： （1）已知抛物线的标准方程是，求它的焦点坐标和准线方程； （2）已知抛物线的焦点是，求它的标准方程； (3)已知抛物线的准线方程是，求抛物线的标准方程； （4）求过点的抛物线的标准方程。 6.课堂练习 6.1根据下列条件，写出抛物线的标准方程：（1）焦点是F（3，0）；（2）准线方程 是x =；（3）焦点到准线的距离是2。 6.2求下列抛物线的焦点坐标和准线方程：(1)y2 = 20x (2)x2=y (3)2y2 +5x =0 (4)x2 +8y =0 6.3抛物线上与焦点的距离等于9的点的坐标是 ． 2.6学习总结 （1）抛物线的定义； （2）抛物线的标准方程、几何图形。 7.当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分： ． (1)．对抛物线，下列描述正确的是A．开口向上，焦点为 B．开口向上，焦点为 C开口向右，焦点为 D．开口向右，焦点为 的准线方程式是（ ）． A． B． C． D． (3)．抛物线的焦点到准线的距离是（ ） A. B. C. D. (4)．抛物线上与焦点的距离等于的点的坐标是 ． (5)．抛物线上一点的纵坐标为4，则点与抛物线焦点的距离为 ． 8.课后思考 注意到定义中这个条件，请思考为什么呢？如果在直线上，图象会是什么样呢？课后小组内可以展开讨论，上投结果。 二、案例反思： 抛物线这一节在整个圆锥曲