网络环境下小学语文阅读教学和拓展.docVIP

网络环境下小学语文阅读教 【摘要运用网络环境、创造合适于学习者主体，使教学过程中“教”和“学”两方面同步展开、同步发展，实现信息技术与学科整合的最优化。网络环境下优化小学语文阅读教学，可促进教学方法、教学内容、教学方式等诸多方面的深刻变革，拓展小学语文阅读教学，从而促进小学生个性的全面发展和师生信息素养的共同提高。本文针对网络环境下小学语文阅读教学如何有效开展,着重从四个方面进行论述:一、利用网络,激发阅读教学兴趣;二、利用网络,促进课文内容理解;三、利用网络,突破教学重难点;四、利用网络,学会语文学习方法。 关键词网络环境下??小学语文阅读教学????拓展?　　　　 　　随着现代教育技术的飞速发展,老师在课堂教学中逐渐运用网络技术。实践表明,网络信息资源的取之不尽、用之不竭的特点,对于学生思维的创新培养,教育方式个性化的形成以及转变教学过程中的要素关系将产生极大、极深的影响。为了在语文阅读教学活动中能充分发挥学生的创造性、主动性,达到良好的教学效果,这就需要教师能适时、恰当地运用网络资源。那么,在网络环境下,我们如何开展小学语文阅读教学呢? 　　一、利用网络,激发阅读教学兴趣 　　 兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”长期以来,我们的小学语文阅读教学由于手段单一,方法老套,教具缺乏,较难培养学生稳定、持久的学习兴趣,形成学习的内驱力。然而,开展网络环境下的阅读教学,即可充分利用英特网庞大的资源宝库有效呈现声音的高与低、色彩的明与暗、物体的动与静,从而不断调动学生学习的注意力,激发学生学习语文的兴趣。例:在计算机网络教室教学《九寨沟》一文时,教者可利用网络向学生一边展示九寨沟茂密的森林、神奇的湖泊、壮观的瀑布等美丽迷人的景色,一边播放歌曲《神奇的九寨》。在充满激情、悠扬动听的旋律声中,结合具体课文内容,教者进行生动地讲解。在此基础上,教者再适时引导学生进行感情朗读。如此设计,不仅节约了教学时间,提高了教学效率,而且无需教者冗长的语言描述,学生便仿佛置身于九寨沟那美丽神奇的胜景之中,被其迷人的景色所倾倒。 　　　二、利用网络,促进课文内容理解 　　 教学实践表明,利用网络不仅能提高语文阅读教学的效率,而且能进一步开阔学生的视野。在当前的小学语文教材中,有多篇赞美古今中外科学家、艺术家等杰出人物的课文,由于受篇幅的限制,这些课文往往只选取其中一些精彩的片断或通过记叙一些典型的事例来展示人物的光辉业绩。另外,由于教材中所描写的人物、事件以及所处的时代与学生的实际生活有着较大的差别,往往会给学生的理解造成一定的偏差。快速高效的解决办法,不是凭借教师的讲解或发动学生查找相关书籍资料去广泛阅读,而应借助网络,及时搜集与课文内容相关的资料进行充分阅读。如此,则能深化学生对文章思想内容及人物命运的全面理解。例在教学《钱学森》一文前,可布置学生访问“中国名人网”等系列网站,利用网络查找著名科学家钱学森一些事迹,并进行深入阅读。通过查找阅读,学生了解到了有关钱学森的许多内容,如建国之初钱学森是如何顶住美国政府的压力,克服重重困难回到祖国的?钱学森为我国的运载火箭和导弹的发射作出了哪些卓越贡献?等等。从而进一步拓宽学生的视野,增长他们的见识,全面了解了钱学森热爱祖国,不怕困难,敢于创造,历尽千辛万苦,为国防和航天事业作出卓越贡献,更好地为他们新课的学习提供充分的铺垫。 　　 三、利用网络,突破教学重难点 　　 教学实践表明,仅凭对语言文字的揣摩往往很难达到一定的训练效果,这就要求我们在进行阅读教学时,应紧紧把握训练重点,引领学生对重难点进行阅读体会。网络作为教学的有效辅助手段,能帮助学生有效突破教学重难点,给学生留下深刻印象。因此,在平时的语文教学中,我们可根据具体教学需要,充分利用网络中形象直观的资源对教材中抽象的语言文字加以生动显现,从而利于教学重难点的突破。例在教学《台湾的蝴蝶谷》一课时,学生往往会对文中“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”一句中的“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词的理解存在一定的难度。于是教者利用网络下载并制作了三幅动画:(1)“飞过花丛图”;(2)“穿过树林图”;(3)“越过小溪图”。教学时,一边播放演示,一边引导学生选择填空。通过对形象直观的动画的观看,学生对上述三个动词的用法及原因能轻松理解并准确表达。 　　 四、利用网络,学会语文学习方法 　　 网络中潜在的教育资源是学生进行语文学习的重要源泉。利用网络开展教学,不仅有助于对文本内容的理解,而且还能使学生获得利用网络获取信息的方法,不断拓宽学生的知识面,有效培养学生的语文学习能力。例如一