《秋词》教学设计1.docVIP

《秋词》教学设计 教学目标 1、知识与技能：了解作者刘禹锡及相关常识，背诵并默写全诗。 2、过程与方法：朗读诗歌，感知诗意，体会诗中所表达的思想感情。 3、情感态度与价值观：学习作者不怕困难、奋发向上的精神。 新设计 重朗读，由整体感知到重点分析。 从朗读、引导、理解到名句赏析，进行能力的培养。 学情分析 根据这篇诗歌的特点，结合学生的实际情况，我准备在学生学生朗读过程中，积极扫除字词音形义方面的障碍，通过解题提出问题，反复朗读来逐步解决问题，达到整体感知诗歌内容，初步探知诗歌寓意。班学生被动学习的状况较明显，上课主动发言的学生不多，我想通过讲述故事，小组合作讨论解决问题及积极质疑来改善这一状况，因而在教法上主要采用了讲述法、朗读法、检测法、小组合作学习的方法。并且要求学生在预习课文中要查找刘禹锡和刘禹锡的诗歌，朗读课文，当堂背诵，当堂默写。 重点难点 教学方法：朗读法、提问法、讨论交流 教学重点：了解作者刘禹锡及相关常识，朗读诗歌，感知诗意。 教学难点：朗读诗歌，体会诗中所表达的思想感情及作者不怕困难、奋发向上的精神。 前置练习：背诵杜牧的《山行》和马致远的《天净沙·秋思》。 教学过程 一、复习旧知： 由课前吟诵引入背诵杜牧的《山行》和马致远的《天净沙·秋思》 二、导入新课： 我们每个人的生命是多姿多彩的，大自然也是多姿多彩的。自古以来，文人墨客面对绚烂多彩的秋季，都会生发不同的情感和感受。或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹……。今天我们再来学习一首唐代诗人的赋秋之作——《秋词》(板书题目及作者) 三、出示学习目标，共同确认目标。 1.了解作者刘禹锡及相关常识。 2.朗读诗歌，感知诗意，体会诗中所表达的思想感情。 3.学习作者不怕困难、奋发向上的精神。 4.背诵并默写全诗。 四、学习新知： 1、走近作者：学生4-6人一组交流预习资料，查缺补漏，互通有无，展示后教师加以补充强调。 刘禹锡：字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。贞元七年中进士。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 2、初读诗歌解诗意： 1)指名同学朗读，明确要求:读准字音，把握节奏和重音，读出情感。 2)点明诗歌体裁，寻找韵脚，纠正节奏和重音。 秋 词(刘禹锡) 自古/逢秋//悲/寂寥，我言/秋日//胜/春朝。晴空/一鹤//排云/上，便引/诗情//到/碧霄。 3)结合文下注释，师生共同解读诗意。 创作背景：这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的。当时顺宗即位任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。 4)听读录音，感知诗情。 从诗中可看到刘禹锡并没有悲观失望而是一反常态赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬、多次抗争的性格是一致的。 5)再次指导，体会诗的韵味和节奏，感受作者的豪情壮志。 前一句可读得低沉后三句应一句比一句高昂。 3、再读诗歌悟诗情 1)诗的前两句采用了什么手法？ 解读自古：战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。 三国魏曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 唐代杜甫《登高》：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 宋范仲淹《苏幕遮》：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 元代马致远《天净沙？秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 2)为什么说“我言秋日胜春朝” ？ 秋天天高云淡、爽朗明快，在诗人看来更易激发灵感和激情，使人产生积极奋发、昂扬向上的精神气概。诗中蕴含着诗人积极乐观的思想感情。 3)作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？ 4)怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？ 4、三读诗歌品诗境 试赏析诗句：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” “晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的，但也是独特的。“排”有冲破之意。诗人借晴空一鹤排云直上的形象化的描写，生动地展现了一幅开阔明丽、独特而富有活力的秋景图，直接抒写自己对秋天的感受，表现了诗人积极向上、乐观顽强的精神，启示人们面对困难和挫折，要百折不屈，勇于奋斗。 5、四读诗歌作比较 问题：比较《山行》与《秋词》的异同。 同：都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。 异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；《秋词》侧重抒写感受，以说理为主。 6、小结本讲