《罗曼·罗兰与《名人传》》教学设计.docVIP

罗曼·罗兰与《名人传》教学设计 教学目标： 解和领悟罗曼·罗兰的英雄观，深入理解作者的思想感情。 2、联系实际，领略本文所传递出的深远的现实意义。 重点与难点：1、了解罗曼·罗兰创作《名人传》的意图以及对“英雄”的界定。 2、深刻理解文中意味隽永的语句含义。 教学方法： 问题引导法 课时安排： 一课时 教学过程： 导语设计： 让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。（于是，将出现许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、恩格斯、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦、毛泽东、周恩来……） 把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。今天，法国作家罗曼·罗兰笔下的《＜名人传＞序》又为我们介绍了哪些名人呢？让我们一起走进名人们的内心世界。 作者简介： 罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866-1944）法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。15岁时，随父母迁居巴黎。1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。这时期他写了7个剧本，以历史上的英雄事件为题材，试图以革命戏剧对抗陈腐的戏剧艺术。 20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，连续写了三部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911），三传合称为《名人传》。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》，被高尔基称为“长篇叙事诗”，被誉为20世纪最伟大的小说。该小说于1913年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。1915年，为了表彰他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱，罗兰被授予诺贝尔文学奖。 两次大战之间，罗曼·罗兰的创作又一次达到高潮，1922至1933年发表了另一部长篇小说《母与子》（旧译《欣说的灵魂》）。此外还发表过诗歌、文学评论、日记、回忆录等各种体裁的作品。特别是1931年，他发表了《向过去告别》一文，批判了自己过去所走过的道路，从此积极参加反对帝国主义战争，成为进步的反帝反法西斯的文艺战士。 罗曼·罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴的文笔刻画了在时代风浪中，为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。 三、问题引导： （一）、在《〈名人传〉序》开头有一句贝多芬的名言：我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难。——贝多芬（1819年2月1日在维也纳市政府语） 章开头题记引用了贝多芬的这句名言，有什么样的作用？ 明确：暗示文章的主题。不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚。 由此可推知，《名人传》是一本什么书？ 明确：《名人传》应是一部诸多不幸的遭难者依靠良善的心灵与高尚的品格，战胜灾难的过程的一本书。 （二）、分析课文： 第一部分（1-3）写作《名人传》的原因——-应时代与斗争的需求，写《名人传》献给受难者。（平庸的时代） 第二部分（4、5）呼唤英雄与英雄的定义，着重阐述英雄的伟大在于品格，人们从中汲取勇气。（呼唤英雄与英雄的定义） 第三部分（6、7）英雄的作用，主要阐述学习最伟大者贝多芬，鼓起生命的信仰。（英雄的作用） （三）、通读课文，回答问题： 作者为什么要创作《名人传》呢？ 明确：1、欧洲的社会现实。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒……鄙俗的物质主义镇压着思想……社会黑暗的现实呼唤能够带来自由新空气的英雄人物。2、人们的生存状态。艰苦，孤独，静寂，贫穷，烦虑，劳作，彼此隔离……这悲惨、绝望、自私的生活现状需要有人来挽救。谁来承担？英雄！ 2、作者心目中的英雄又是什么样的呢？ 明确：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。” 作者心目中的英雄是经历苦难的磨练，以仁慈之心，伟大的品格，映照出平庸时代的可鄙，带领人们走出自私自利的世俗氛围，寻求精神上的自由和幸福的伟人。 3、那么，罗曼·罗兰所说的英雄与人们一般认识的英雄有何不同？ 明确：罗曼·罗兰所说的英雄，是靠心灵而伟大的人，他们以仁慈、品格作为精神表率，解救民众的苦难；人们一般认识的英雄是“以思想或强力称雄的人”，无论以智慧征服，还是靠武力统治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。人们通常以成功与否论英雄，罗曼·罗兰认为英雄与成功不相干，英雄主要“在于成为伟大，而非显得伟大”。 4、作者为什么把“英雄”的“首席”赋予贝多芬？ 明确：作者把“首席”送给