（2016年秋季版）《爸爸的花儿落了》教学设计3.docVIP

《爸爸的花儿落了》教学设计 教学目标 1．知识与技能：积累词语，掌握“肿胀、叮嘱，恐惧、骊歌、花圃”等词的读音和字形并能正确运用；掌握作者、作品等相关资料。 2．过程与方法：找出本文的插叙部分和伏笔，逐步提高阅读记叙文的能力；反复诵读，培养语感。 3．情感态度与价值观：体会本文父亲对“我”严中有爱的深情，并从“我”的成长中得到启示，从而更深刻地认识生活，体味亲情、理解亲情。 教学重难点 1．理解文中父亲对“我”的深情。 2．学习本文的插叙手法。 教学准备 教学设计、多媒体课件、素材、习题等。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导语设计 亲情，是人类情感中崇高温馨的部分，因此历来是文学作品歌咏不辍的主题，今天我们学习《爸爸的花儿落了》，体会深沉博大、纯朴真挚的父爱。 二、作者及作品简介 1．林海音简介。 林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即回到日本侵占下的台湾，其父林焕文不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。在北京生活期间即开始展露出细心观察生活的特点，并且已经能够写出相当流畅的文章。林海音在北京学习、生活直至1948年返回台湾。在北京度过的二十五年时间，被她称作“金色年代，可以和故宫的琉璃瓦互映”。北京城南的胡同、四合院，西山脚下的毛驴，以及脖子上挂着铃铛的骆驼……这些影像都给了她创作的灵感。20世纪50年代至今，林海音已经出版小说、散文、儿童文学等共四十三部。她以童年经历为蓝本创作的《城南旧事》被译成多种文字在世界上出版。林海音这样评价自己在台北写就的回忆北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。 2．《城南旧事》简介。 20世纪20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与—个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。 三、朗读课文，整体感知文意 1．多媒体播放电影《城南旧事》中英子的爸爸因肺病去世一段画面，声屏播放课文朗读，学生听读，感知文意。 2．学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路。 3．教师选三位同学用自己的话概述课文。 （注：教师暂且不做评价，学生能概述，初步感知文意的要求也就达到了。） 四、品味鉴赏，美点寻踪 1.教师要求学生精读课文，以文章留给自己的最初印象为话题，同桌之间交流阅读体验，然后选几位同学面向全班交流，其余同学评价。 2.教师归纳：情感美、结构美、语言美 五、师生共同赏析课文的情感美 1．教师设计相关题目，指导学生品味赏析课文纯朴真挚的父爱。 多媒体显示： （1）从全文看，爸爸是一个怎样的人？ 爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 （2）重点品读“我”赖床迟到一事，其中表现了爸爸什么样的情感态度？ 从爸爸不让“我”上学迟到这件事上，可以看出爸爸多年对子女的严厉管教，对子女真诚的爱。孩子赖床逃学，“爸爸气极了，一把把我从床头拖起来”，抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这确是够狠的了。但出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的夹花袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”真是“道是无情却有情”。一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的父亲形象在此时此地清晰可感，爸爸对子女纯朴、真挚而不加任何雕饰的父爱着实令人动容。 （3）请筛选小说中“爸爸”的语言，试品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情。 ①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬