（2016年秋季版）《论读书》教学设计2.docVIP

《论读书》教学设计 教学目标 1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 2、自主、合作、探究中理解本文的读书观。 3、积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。 教学重点 体会文中出现的名言警句。体会比喻论证、对比论证等的作用。 教学难点 体会本文语言的精炼及作用。 教具准备 幻灯片、幻灯投影仪、电脑 教学过程 一、导向 1、导语： “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。你喜欢读那些书，说说喜欢的理由？ 学生各抒己见，发表看法。（调动激情，有感而发，有话可说。） 2、揭示目标： ①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 ②自主、合作、探究中理解本文的读书观。 ③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。 二、自主学习 1、积累下列词语： ①弛惰 ②挑剔 ③狡黠 ④装潢 ⑤烦琐 ⑥蒸馏 ⑦消遣 ⑧运筹 2、作者简介： 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 3、感知内容： ①分小组讨论、分析，形成集体意见，选代表发言。谈谈作者从哪几个方面谈读书？ 读书的目的 读书的方法 读书的作用 ②文章怎样分为三个层次进行论述的？ 第一层：（1-6自然段）阐述读书的正确目的。 第二层：（7-10自然段）阐述读书的方法。 第三层：（11-12自然段）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 三、合作探究 过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后男女生分两组，比一比看那组找的准，分析透彻。 1、“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” “……使人……”是分述，后面的“总之，‘知识能塑造人的性格’。”是在分述的基础上归纳的结论。这种论证方法，通过叫做归纳论证。同时也运用了排比的修辞方式。 这样写，增强了论述的气势，使人强烈地感受到知识对于人的作用，从而有力地论证了“知识能塑造人的性格”的论点。 2、“求知可以改进人性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。” 这一段以未经人工培育的“野生的花草”比喻“人的天性”，以对于野花草的“修剪移栽”比喻人的“求知学习”，两个比喻句配合得恰当而巧妙。“野生的花草”经过“修剪移栽”能花繁叶茂，“人的天性”通过“求知学习”能改进完善。运用这两句比喻是为了论证“求知可以改进人的天性”这个论点。用比喻的写法，就把比较抽象的道理，形象、生动地表达出来，易于人们感知、理解。 3、黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。 四、问题质疑 再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。 五、当堂检测 1、对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？你最喜欢文中哪一句读书名言？请任选论点，配上适当论据，写成一篇100多字的小议论文。 2、你能说出你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？ （1）名言警句： 腹有诗书气自华 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 （2）名人论读书： 周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚 （3）名人读书的趣事： 孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。