初中地理教学知识体系构建的必要性及策略的探究.docVIP

初中地理知识的初中阶段的地理学科是一门重要的课程，文理兼备，内容十分丰富是一门综合性很强的学科。学好这门课，不仅在地理常识方面有收获，还提高学生的分析、探究、综合能力。所以，作为一名初中地理教师，必须重视构建，努力提高地理课堂教学效率。初中地理知识的地理课贴近学生的生活实际，包罗万象，是生动有趣的，但是有的学生不喜欢地理，因为地理知识又是琐碎的。如何解决这一问题呢？教师要学会构建每一课时的知识。经过老师深思熟虑构建起来的知识能够清晰地展示知识间的内在联系，让学生有一条明确的思维路线，这条线索就把琐碎的地理知识串联起来，让学生感觉记忆是有规律的，各个知识点之间是有联系的。 （一）．有利于学生在整体性上的把握地理学科知识体系 学科的基本结构对整个学科的内容具有统帅作用。初中地理教学的内容有三部分构成：地理基础知识、世界地理和中国地理，分属系统地理知识和区域地理知识两大类。系统地理研究地理环境和人地关系的整体和其中各个要素，主要讨论地理事象的一般规律，又可分为自然地理和人文地理。自然地理研究地球整体结构及其发展变化规律。人文地理研究人和自然环境的关系，以及人类如何合理地利用自然、改造自然和保护自然。区域地理研究某一特定区域内，各地理要素和人类活动相互作用的特定模式。在教学中，掌握的基本概念和原理是理解区域地理事实和现象的基础，而学习区域地理中各类地理事物和现象系统地理概念和理解系统原理的感性认识学生掌握了基本概念和基本原理，就可以理解许多特殊的现象。学生掌握了基本概念和原理，就可以使学生在起来。比如在教学七年级下册第七章《 》第二节《》一节时，教材呈现给学生的好像是没有联系的知识点：在、、。其实，只要抓住了这主线，这节课的知识就不再琐碎，而是一棵大树上长出了三枝清晰的树枝。许多的时候，教师需要借助知识来帮助学生建立知识间正确的符合地理学科特点的联系，让学生自觉养成“分析自然环境对人文特征影响”的习惯，从“人与地的关系”的角度来看待地理学习。如果教师能够把每一课时的教学内容用知识的形式呈现给学生，就会节约学生大量的记忆时间，即使记忆，也是有规律的尊重地理事物内在联系的有意义识记。时间久了，在学生眼里，地理知识不是若干个琐碎的点，而是一条条清晰的线。学科基本结构具有极简单又强有力的适用性，因而具有在记忆中的强大再生力量。从学习过程来看，一开始，学习了一些基本概念和原理，然后把它作为学习后继知识或问题的基础，去掌握新知识，解决新问题。由于你掌握了前面的基本概念和原理，就容易理解后面的新知识，对遇到的新问题就容易解答，也就是能“用基本的和普遍的观念来不断扩大和加深知识。”如学习了。初中地理教学知识构建的平时的教学要注重运用各种地图，如各种等值线图、统计图表、柱状图等讲解地理知识、分析地理现象和地理规律。教会学生判读各种地图的方法，如等值线图，包括等温线图、等压线图、等高线图、等等，首先要看清数值大小的递变方向，然后再根据等值线的凸出方向判读高低教会学生一图多思、多图并用，图文转换的技能，培养学生读图、识图、填图、画图、用图的良好习惯，如经常引导学生及时将国内外重大的政治、经济问题和新闻事件落实在地图上，通过读图获取与自然、社会热点问题有关的自然地理因素及交通、资源、经济活动等地理信息，并用这些信息联系已学过的地理知识来理解、分析、解决现实问题等，提高读图、析图、用图的能力。、