山东省济阳县第一中学.pptVIP

一、以精细化管理为依托，推进课程改革向纵深发展 （一）实施“三线”管理，将管理责任具体化、管理任务明确化 一线是以“教导处—年级—备课组长—任课教师”为主线的教学管理系统，其工作职能是：负责学校的常规教学管理。包括常规教学检查、教育科研、校本课程开发与建设、教师的业务培训和教育教学评价等。 第二线是以“政教处—团委—级部主任—班主任—学生会”为主线的学生管理系统。其工作职能是：负责学校的学生管理。包括对学生的思想政治教育、心理健康教育、两个习惯的养成、一日常规管理、团队活动的开展、校园文化建设、检查评估班级德育建设等工作。 第三线是以“总务处—年级主任—班主任”为主线的总务管理系统。其工作职能是：负责学校的教学保障工作。包括校产和设施的管理与使用、卫生与安全、后勤服务等。 （二）完善制度，落实措施，实施精细化制 度管理 为体现学校管理工作的人文性、科学性和规范性，一是修订完善了《教师工作评价指导意见》、《教职工职业道德考核指导意见》、《岗位目标责任追究制度》等学校管理制度，加大了对工作业绩、工作量、出勤、常规教学等方面的考核力度，使学校的各项工作制度化，工作目标具体化，检查反馈程序化，量化考核科学化。 二是教学常规管理坚定不移落实“六制度”。即单元过关签字制；备课、作业批改周检查通报制；学校领导听课调研制；边缘生承包制；两组考核捆绑制；集体二次备课制。加强过程管理，充分发挥备课组长在常规教学管理中的作用。 （三）从“抓起点、抓重点、抓弱点”入手，落实常规教学精细化管理措施 我们在教学精细化管理上提出了“四个凡事”的工作目标，即“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。 加强集体备课组织形式和备课实效性研究，力避集体备课形式主义。以包级校长——年级主任——备课组长的管理为切入点，坚持日教研和周教研相结合的方式进行集体备课。1、推行“自备、说课、研讨、再备”四步集体备课模式，备课组长分工把关，包组领导参与并检查量化。2、确定每个备课组集体备课、研讨活动时间，鼓励微机备课、网络研讨，教师之间互相学习，资源共享。 3、推行以“问题研究”为内容的“研讨课”制度，各备课组每周一节。4、开展“反思教学”活动。通过集体备课活动，努力使每位教师做到三个“精心”：即精心备课，精心组织课堂教学，精心教学反馈；三个“百分之百”：即百分之百的教师挤尽课堂水分，努力提高课堂教学效率；百分之百的教师既教书又育人，共同做好后进生的转化工作；百分之百的教师既钻研教材又研究教法，不断更新教育教学观念。 1、对课堂教学目标要明确具体。教师课堂教学要做到“三个突出”、“四个并重”。 三个突出是：突出“精讲多思、精讲精练”，讲以导为主，充分调动学生思和练的积极性；突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂；突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。 四个并重是：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重；一般能力培养与创造品质并重。2、课堂教学狠抓教与学两个效率的提高。 教师的教要做到“四个关注”：关注学生学习态度，关注教学过程目标实现，关注课堂检测题的落实；关注学生思维走向。对学生的学，要重点抓学习习惯、学习态度的养成。培养学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。落实好堂堂清、日日清、周周清、月月清。 要求教师注重“下水”做题，将教师“下水”做题纳入常规检查评估中。要求教师布置作业做到“四布置四不布置”：要布置老师做过的有针对性题目，不布置目的性不明确的题目；要布置能揭示规律和方法的作业，不布置简单重复性题目；要布置有利于开拓学生思维、巩固提高的作业，不布置无效作业；要布置备课组集体讨论过的题目，不布置脱离实际的题目。 实践中，我们深深体会到精细化管理是一种思想，一种体现方针导向、价值取向和行为倾向的思想；同时又是一门艺术，一门管理教学人员、教学对象、教学过程和教学研究的艺术；精细化管理更是一门科学，一门传承、建设、弘扬良好校风、政风、教风、学风的科学。近几年来，我们大力践行精细化管理，创造了令人欣慰的成绩，高考成绩连年攀升。我们有信心，也有决心，牢牢抓住教学精细化管理这个纽带，把课程改革演绎的更加精彩，让我们的学生享受到优质高效的教育，为孩子的一生幸福奠基。 二、用新课程理念指导教学实践，科学备战2009年高考