“板块式”教学法专题讲座.pptxVIP

;一． 模式提出的背景 ;不为积习所弊，务为时尚所惑 ;二、“板块式”教学模式的内涵和理论依据 ;（一）模式内涵 ;“板块式”教学模式的特点和优势;（二）理论依据 1、“六优”理念是我区在课改理念指导下，摸索出的指导我区教学的核心理念。主要包括优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学手段（媒体）、优化教学结构（流程）和优化反馈评价过程。“六优”理念是“板块式”教学模式的基础理论。2、建构主义理论：建构主义认为，学生的学习活动应是在一定的情境下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。因此建构主义学习理论认为“情境”、“合作”、“对话”和“意义建构”是学生学习活动的四大要素或四大属性。而“板块式”教学模式正好体现了这四种属性。 ;三、“板块式”教学模式的实践及发展“板块式”教学模式分为“课前板块”、“课中板块”和“课后板块”三部分。 ;(一)课前板块;文言文导学表：;说明文导学表：;“探索月球的奥秘”导学表;(二)课中板块五步板块教学模式 ;巧设情境，明确目标 ：“巧设情境”是营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣的重要环节。“明确目标”就是必须围绕三维目标。 诵读感知，质疑研讨 ：这个板块以解决学生自学过程中的问题为重点 “诵读感知”主要目的是让学生通过诵读再次进入课文的情境中， “感知”要求先整体后部分，先宏观后微观。反对爬格子似的阅读方式。“质疑研讨”要求以生生对话为主，师生对话为辅，真正体现“学生是学习的主人”。以培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。 巧妙点拨，探寻规律：这个板块要求教师重视方法指导和规律探究。教师针对学生研讨后解决不了的问题，采用提供材料、课件展示、思维方法点拨等方式，引导学生寻求合理解决问题的途径，学会总结学习经验及方法，以培养学生解决问题的能力。 ;探究追问，体验赏析：这个板块要求教师根据学生的心理感受和可能存在的问题，借助问题的变化和深入，引导学生结合自身体验，做深层次的思考、挖掘、探究，并能对作品某一方面的特点进行赏析。 总结延伸，回归系统：总结既可以是师生对本课学习内容的小结，也可以是学生对本次学习活动自我评价或学习感受的小结。“拓展延伸”应结合作品内容和本课训练重点，提供一些综合性和实践性的思考题，强化对所学内容的理解。 “回归系统”指本课的知识内容和能力训练纳入单元训练系统或知识系统。;文言文阅读教学课板块模式 ;散文教学课板块模式 ;小说教学课板块模式 ;诗歌教学课板块模式 ;综合性学习课板块模式 ;我区综合性学习的要求;问题课例一;阅读教学板块模式实例一（下伍旗中学） ;阅读教学课板块模式实例二（杨村六中） ;阅读教学板块模式实例三（北蔡村中学） ;阅读教学板块模式实例四（杨村五中） ;板块课例 一;板块课例二;板块课例三;板块课例四《黄河颂》;《生物入侵者》;《成长的烦恼》;(三)课后板块;一是学生对所学内容总结归纳和反思升华。;文言文整合反思表 ;语文实践课整合反思表;二是教师的教后反思;四、运用“板块式教学法”的基本要求; 心中有数: ①教师必须吃透教材的编写意图、知识体系以及对不同层次学生的不同要求，准确把握不同层次学生的学习状态、学习能力以及能力的生长点、思维的障碍点，切实做到合理施教、因材施教。 ②教师必须吃透教学内容。 ③巧妙设置教学板块，在抓住重难点、破解疑点上下功夫。 ④必须优化每一个板块的学习内容，做到精练、准确、有实效。 ⑤必须着眼于每一“块”解决一个方面的学习内容或进行一个方面的学习活动，步步为营，有序延展，形成清晰明朗的教学过程。 ⑥必须合理使用自主、合作、探究的学习方式。;问题课例;目中有人: ①在每一个板块中必须合理体现课改理念，必须着眼于学生的语言实践活动,着眼于学生自主的合作的学习，即新知识逐步放手让学生主动探索，难点、重点、疑点让学生思考、议论、解答，规律让学生自主探寻，知识体系让学生学会独立建构。 ②由于“板块教学”自始至终以学生的学习活动为主，因此教师必须准确掌握学情，合理安排师生的活动内容。 ③必须尊重学生的理解感悟，鼓励学生个性化的解读。但尊重绝不等于无原则的放纵。 　　④每一个板块的命名必须是这个板块学习内容或学习活动的高度概括，同时板块命名必须选用带有人情味的语言来美化，以避免板块不够柔和，缺少人情味的弊端，让板块闪现人性化光彩。;手中有法: ①整体设计上有法。 同时要做到四明确，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。 ②能授予方法。;2.充分利用校本教研的时间，发挥集体的智慧推进板块教学的研究。 具体有两种教研方式： 第一种教研方