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小学数学“明星式”教学评价法 小学数学“明星式”教学评价法 背景： 学生在低年级阶段堂发言非常积极，乐于参与小组讨论，而到了高年级不管是发言，还是小组讨论等方面，都有了明显的下降：学生在低年级的堂作业和家庭作业方面对自己的要求都很严格，书写工整，完成的积极性和作业质量都很高，到了高年级，总是有一部分学生作业书写潦草，总有不写作业或者应付的现象发生。这些问题的出现是有多种原因促成的，学生在学习过程中逐步对数学学习失去信心和兴趣是其中一个原因，那么培养学生对数学学习的信心和兴趣有多种途径，教师对学生堂和作业等方面的评价是个不可忽视的方面，结合自己对新程的认识和自己的教学经验，浅述自己在教学中对教学评价的认识和运用，使每个学生都如“明星”般快乐、自信的成长。 一、小学数学“明星式“教学评价的提出 马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥。这一理论启示我们，在小学数学教学中要特别注意对学生的科学评价的作用和意义。通过科学合理的教学评价活动，给学生创设学习数学“适当的外部条”，以充分发挥学生学习数学的积极性和潜力，所以我教学中尝试实施“明星式”教学评价法。 二、小学数学“明星式”教学评价的目的 根据新程的诠释，“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……。”评价不仅仅是学习成果的甄别与选拔，也不是单一的判断是与非，它应该是教师在教学过程中对学生的学习行为表现给予的倾向性意见。教师的评价倾向，会对学生的学习情感起到即时的调节作用。不管是表扬还是批评，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习发展的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 三、“明星式”教学评价的原则和注意事项 我们的教育评价要让孩子树立“三心二意”，“三心”即平常心、自信心和善良心。树立一颗平常心，坦然面对学习中的得与失、成功与失败；有了平常心作为铺垫，自信心的培养也就有了根基；树立一颗善良心，利于形成良好的人际关系环境，使孩子自然愉悦地投入到学习当中，所谓“仁者无敌、善者无畏”就这个意思。“二意”，一是长期坚持的意志，能自觉抵制各种诱惑，始终保持明确的努力方向，二就是“一分耕耘、一分收获”的意念，只有始终相信“一分耕耘、一分收获”，在不懈的努力过程中，体验收获的愉悦，才能敢于面对一切。 在教育教学评价中，要“高标准、严要求、合理总结”。评价目标的设定在初期要“高”。如果目标分为10级，设置为4级，大部分学生都能达到，可能有利于“保护”孩子的自尊心。但如果我们设置为8级，学生通过努力达到了6级，虽然没有达到目标，我们的成长却是显而益见的。在实施过程中，我们要“严”，有原则、有纪律。只有这样在“总结”中，我们和学生才能从所关注的发展过程中作出必要的分析，对自己、对未作出合理的修改和规划。 四、“明星式”教学评价的实施方法 新程理念下,我们在堂教学评价上不应片面的把甜言当作鼓励,把蜜语当作呵护。无休止地鼓励，使数学堂评价失去了实效性,学生或变得麻木,或变得贪婪。如何正确的进行评价，促进教学的发展，在日常教学中我做了几点尝试，现总结如下： （一）三个阶段 根据学生的年龄特点和各种能力的发展，小学阶段在教学评价方面可以划分三个阶段：一、二年级为低年级阶段，三、四年级为中年级阶段，五、六年级为高年级阶段。 （二）低年级阶段教学评价--------“群星璀璨” 低年级阶段的儿童有他们自己的心理特点：上好动，爱随声附和，爱随心所欲，不喜欢听别人的发言，但是这个时期的孩子很容易满足，并且思想单纯，鼓励在引导和促进孩子发展方面的作用很大，在教学评价方面应积极实施，不要吝啬自己的评价语言，评价语言要具体，具有引导性，在孩子的各个闪光点给予充分的鼓励，使每个孩子的优点都得到肯定，犹如“群星璀璨”，使每一个孩子都成为“明星”。具体方式如下： 1、“今日我是小明星”评价 结合自我评价、同学互评和教师评价、家长评价，从多角度激励学生去努力，在班级和家庭中设立“今日我是小明星”评价表，表格包含“积极星”、“书写星”、“发言星”、“认真星”、“创新星”等。在每节后，每次作业后，教师、家长和学生进行评价，在每周的周一对上周的表现进行家庭和班级的个人明星展示，在评价中从情感、知识和能力上让学生明确自己的发展方向，提供不断的动力。 2、“明星印”评价 首先选取低年级阶段学生比较喜欢的卡通形象，通过学生自主的抉择，确立印代表的意义。如通过讨论我们的学生确立“米老鼠”表示回答问题积极，“小精灵”表示爱动脑，“维尼熊”表示作业书写好，“笑脸或红花”表示听认