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小学美术教案一年级上：08课 小鸟找家 小学美术教案一年级上：08 小鸟找家 [分析]教材分析 一、教 材 分 析 本小鸟找家是一节通过创设情境训练学生思维能力的典型目。考虑到低龄儿童常依主观意识进行判断、推理的心理倾向，设计了一个小鸟在黑夜不识回家之路的连环画故事，引导他们将思考的结果通过绘画的形式表现出。小鸟找家学习活动分三部分：（１）看图理解题意。（２）学习通过画小鸟和发光物进行绘画表达。（３）作业评价及互助友爱故事的讨论。 美育贯穿在整个学习活动中。通过学习小鸟找家，让学生学会思考，学会用绘画形式表现美，学会去关爱他人，学会去正确面对迷路这样的困难，从小培养自我保护能力，树立安全意识。 小学美术教案一年级上：08 小鸟找家 二、教 学 目 标 *能根据特定情境进行简单的推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯。 *运用绘画形式表达自己的情感和思想。 *在美术活动中体现关爱他人、互助友爱的思想。 三、教 学 设 计 引导学生抓住小鸟的表情、动态、语言提示及周围环境的变化看图说话，明确学习目的。 教师可启发学生讨论，分析小鸟找不着家的原因，在特定的情境中思考解决问题的办法，如向学生提问：树林里怎样更亮呢？小鸟的朋友会采用什么方式帮助它呢？ 运用尝试教学法让学生尝试表现推理思考后的结果，再通过图片或教师示范解决学生绘画表现中遇到的障碍：对发光物（月亮、星星、手电筒、萤火虫等）外形的描绘；对光线（辐射、直射）的表现；对小鸟外形（头、躯干、翅膀、尾）的简单描绘；对环境（树林）的适当表现。教材中的学生作业仅提供学习指导。 此外，还可以采用比较教学法，引导学生观察多幅作品，让其认识表现形式的多种可能性，并进行选择。 可以个体作业或集体作业，用添画（底纸上已经有了一只小鸟）的方式进行创作。 作业要求：运用绘画的形式表达思考结果，要求能抓住主体物进行刻画，能适当表现周围环境。 采用自评、互评的方式进行作业评价。 以集体讨论或表演的方式进行后延伸。讨论题（１），讲讲发生在同学之间互助友爱的故事。讨论题（２），如果你迷路了，该怎么办？ 四、教 学 建 议 *教师可设计ＣＡＩ辅助教学，将连环画中的故事处理为电脑动画创设场景。可用黑色荧屏上闪烁的各种光影启发学生想象思考。 *教师可根据实际情况处理教材，灵活采用教学策略和教学方法。 （杨群芳） [教案]浙江省海宁市南苑小学周健老师的教案 ■小鸟找家 教材版本：美术（一年级上册）义务教育程标准实验教科书 　　　　　湖南美术出版社　 2001年7月第1版　 　　　　　2003年7月浙江第1次印刷 年　　级：小学一年级 　　时：40分钟 执 教 者：周健 教学目标： 1、知识技能：通过本学习，学生能完成一幅以《小鸟找家》为题目的想象画，并了解到不同画家对光的表现手法。 2、过程方法：通过参与游戏，学生能体验迷路者的感受；故事情景的创设，使学生要想办法帮助一只迷路的小鸟找家，从中学生会尝试运用自己的方法去表现黑夜中的光。 3、情感态度价值观：通过教学，学生对本内容产生浓厚兴趣；他们能理解迷路者的感受，并乐意帮助迷路者（小鸟）找到回家的道路。 教学重难点： 重点：感受对光的表现，完成一幅形象生动的《小鸟找家》想象画。 难点：通过游戏，体会迷路者的感受，将《小鸟找家》画的形象生动。 教学准备： 教具：游戏的音乐，画面，画家的作品。 学具：水彩笔，油画棒，画纸。 教学过程： 一、 游戏导入： 1、 导语： 同学们，在讲前，我们先玩一个游戏怎样？ 2、 游戏方法： 由一、二组学生用布蒙住三、四组学生的眼睛，再请一、二组组长（6人）蒙住其他组员的眼睛。由一、二组组长把蒙眼的同学送到指定的位置，并要求学生在蒙眼的条下走到另外一个指定位置。 （教学设想：该游戏的设计，有两个目的：首先是通过游戏使学生对该的学习产生兴趣；其次是希望学生在游戏中，能获得一种类似于在黑夜里迷路的感觉。获得这种感觉，对学生接下的学习非常重要。） 3、 反思： 要求学生对游戏进行反思，回忆游戏时的感受。抽选不同的学生代表（原地不动的、尝试移动的、走错方向的、能到达目的地的）谈其感受。 4、 扩展： 请学生说说，在眼睛被蒙住的时候，你最需要的是什么？ 二、 展开： 1、出示音乐动画《小鸟找家》，通过音乐和画面吸引学生的兴趣。同时，创设故事情景。 2、当动画播放到“小鸟因为天黑，找不到回家的道路时，急得在哭”这个画面时暂停，要求学生思考：小鸟现在的感受以及小鸟现在最需要的是什么？ （教学设想：这样的设计，是为了使学生在游戏中得到的体验可以迁移到小鸟身上。使学生能深切体会小鸟此刻的感受和需要。这样可以方便学生找到帮助小鸟回家的方法