小学美术教案四年级下册：11课 花团锦簇.docVIP

小学美术教案四年级下册：11课 花团锦簇 小学美术教案四年级下册：11 花团锦簇 [分析] 花团锦簇 一、教材花团锦簇分析 本花团锦簇以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。 本花团锦簇学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。有关制作方法和技能的图提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。 在包装纸花的活动中，花团锦簇教师有必要提供相关图片资料拓宽思维，根据学生情况让学生自主或合作选择包装方式。包装花朵的方法很多，从花朵数量上可分为单枝花和多枝花的包装，从包装材料看可运用纸盒、色纸、彩纱等材料。除了纸花本身可作礼物以外，纸花还可以礼物的附属装饰形式出现。 小训练采用了填空书写的方式，其内容是本活动在外的延伸和拓展。其中隐含了前调查活动和后赠送纸花的活动，是和学生生活紧密联系的两个环节。 本的核心是对鲜花原型进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。根据花朵原型探究适合的表现方法，制作出更多的花型。 二、教学目标 了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。 体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。 三、教学思路 本教学将制作和应用紧密结合，是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材进行艺术造型活动，应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。教学过程安排如下：前准备一情景导入一欣赏探究一合作表现一欣赏交流。 前布置学生查询有关送花给他人的习俗，如什么花适合送给什么人，有什么象征意义，送花前对花朵的包装通常有哪些样式等。 情景导入时利用多媒体或实物创设一个温馨的场景，如教师拿着一瓶花走入教室，告诉学生这是以前的学生看望老师时送的，师生共同分享收到花后的喜悦心情。再请学生说说瓶中有些什么花，各有什么象征意义。接着，引导学生发现这些造型逼真的花都是自制纸花，激起学生的创作欲望。 展示几枝造型不同的纸花，告诉学生这些花使用的是同一种制作方法。请学生自学教材中的制作方法和步骤，并探究同一种制作方法能做出不同种类的花朵的关键在哪里教师小结并按步骤示范纸花的制作方法。在小组间展开竞赛，每人选择不同的花瓣剪法制作一朵纸花，看哪组制作出的花形品种最多。随后请获胜小组成员上台传授经验，师生共同分析并解决制作时出现的普遍问题，如叠绕时产生褶皱不够，整个花朵长度过长等。 以小组为单位讨论、决定送花方案：(1)送给谁；(2)大概做几朵；(3)怎样包装。可采取自主、合作或二者并存的活动方式进行创作表现。在制作纸花过程中，可引导学生继续探索其他的制作方法。 制作活动完成后各组推选代表上台展示作品并说说打算送给谁。教师总结全，肯定学生的创作热情，升华其情感需求。最后各组之间相互观摩和交流，体验制作成功的愉悦。 四、教学选择 在花艺资丰富的地区，可将本延伸拓展成为单元，如：第一时调查、收集有关花艺的知识，将有关字、图片、鲜花、工艺花实物等带到教室进行交流，上一节欣赏。第二节制定送花方案并制作纸花，第三节欣赏包装纸花并预演赠送情景。 对于学习兴趣浓厚的班级，可以将制作纸花的部分拓展为两个活动：第一节学习叠绕纸花的制作方法；第二节探究制作纸花的其他方法。 五、教学建议 1．纸张的选择。假如没有皱纹纸，除选择纸的色泽外，还要注意纸的韧性(不脆)和较薄(20—30克左右)为宜。 2．学生作业通常会出现两种问题：一是花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为在叠绕时没有产生褶皱造成的；二是花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。 [教案]张欣老师的教案 目 第11花团锦簇 年级 4年级下册 执教 张欣 教学程序 教学活动 媒体运用 (第一时)创设情境 1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。 2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。 3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。 4．揭示题：今天我们就学习制作纸花的方法。 展示鲜花店的视频或图片 展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片 方法探索 1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种