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小学语文主题学习观摩研讨会总结 小学语主题学习观摩研讨会总结 最初了解“主题学习”，是于拜读薛xx老师撰写的一篇名为《主题学习报道》的。当时那种透过字想象堂的感觉，犹如雾里看花，总觉得有几分遗憾。这次真的特别感谢薛老师的帮助和苏霞校长的支持，我才有机会真正地走进“主题学习”实验下的语堂，一睹它迷人的风采。 10月22日，我和同事孙xx老师相伴到水宜人的xx临朐，参加为期一天半的xx市小学语主题学习观摩研讨会。参加这次会议的有：国家程中心何成刚博士、北京新学校教育研究院黎青副院长、东师范大学魏薇教授、《中国教师报》刘云义女士、xx市小学语教改的领军人物薛xx老师等诸多教育界专家。此外，还有自全国各地的小学校长、一线语教师，共七百多人。会议日程安排得紧凑、充实。我们共观摩了7节不同型的精彩语： 型 题或年级 执教教师 主题单元预习达标 六年级《初识鲁迅》 赵瑜（临朐第一实验小学） 主题单元读书汇报 六年级《俯首甘为孺子牛》 袁丽（临朐第一实验小学） 主题单元集中识字 二年级第四单元 王玉莉（临朐第二实验小学） 主题单元写字指导 二年级第四组 徐霞（临朐中学附小） 群阅读教学 《走近奇妙的神话世界》 孙传红（临朐南苑小学） 经典化 《论语三则》 西静（临朐第一实验小学） 童诗赏写 儿童叙事诗一组 高晓燕（临朐第一实验小学） 还聆听了xx名师成长经验介绍及专家报告： 王玉莉老师 《单元集中高效识写——让低年级阅读踏上快车道》 袁丽老师 《主题实验 伴我成长》 薛光霞老师 《主题引导 快乐四读》 王萍老师 《主题式辐射教学 让孩子尽享阅读之乐》 窦桂娟老师 《主题学习 给语堂注入活力》 魏薇教授 《阅读内容的提取与教学设计》 参观了临朐县第一实验小学。此外，我们还非常有幸和薛xx老师、马彩清老师进行了深入地交流。此次xx临朐观摩学习，收获颇多，感慨颇多。 一、同样的困惑，我们能否同样地找到出路 2006年8月，著名的改革家李希贵先生在xx主持启动了“主题学习”实验。当时实验的定位是：寻找一种在一般学校、一般学生、一般师资情况下都能够适用的语教学方式。历经八年的时间，这一实验取得了丰硕的成果，xx教育发生了翻天覆地的变化。我们现在看到的是一节节精彩纷呈的语堂，一位位风格迥异的xx名师。孰不知，在实验之初，xx教师遇到的是和我们现在同样的困惑。困惑之一：对一本书与一套书的困惑。主题学习实验要求每学期对8本配套丛书进行内阅读。可是对这么多年一直习惯教学一本书的老师们说，阅读时间从哪里？配套丛书什么时机出现？困惑之二：对“三分之一”与“三分之二”的困惑。主题学习实验还有一个硬性要求，语用三分之一的时间教教材，用三分之二的时间阅读丛书。这样的时间分配，教学内容能否完成？学生成绩是否会受到影响？丛书阅读是否能起到预期的效果？由此，我想到了我们本学期的单元整合教学以及配套丛书的阅读活动。这一系列问题，也正是我校老师们最担忧的。虽然xx教改的成功经验，可能只是一个借鉴，我们不能全盘拿就用，因为毕竟大环境不同，学情不同。但是，主题学习实验下的语堂的的确确有足够的吸引力，观摩之后，有一种心向往之、行欲效之的冲动和渴望。记得会议结束时，马彩清老师问我观摩的感受，我说心情很激动，也很沉重！我在心里不停地叩问自己：同样的困惑，我们能否像广大xx教师一样，找到我们语教学的出路？ 二、拿与创新，行动是前行的保障 主题学习是一项实验，更是一个指引。在这一主题下，xx的广大教师发挥自己的智慧和特色，形成了风格迥异的语堂。他们有很多的经验，我们是可以借鉴的。例如薛光霞老师的“四读法”，即：一读，自由徜徉乐逍遥（丛书外自由读）。二读，精雕细琢撼心灵（抓丛书重点、“精点”，上指导读）三读，异彩纷呈过把瘾（举行多种形式的阅读展示）。四读，千枝万叶攒一树（学生用主题树的形式总结读书收获）。还有临朐第二实验小学王玉莉老师的单元集中高效识写的介绍，更是易于我们堂操作……我们能否顺利起航，开始我们的堂改革？有三句话最值得细细品味和分享：把我们的问题拿出研究，把研究的结果付诸于行动。----李希贵 教师必须要转变观念，充分地相信学生，把堂还给学生，教师要学会适度地退到堂的某一角落，把舞台让给学生！———薛xx 在研究的路上，我们需要寻找身边的同行者！----李怀 只有行动起，在我们的堂上边实践，边反思，边研究，边改进，才能真正地激活我们的思维，我想没有一种经验是可以纸上谈兵得的！基于他人经验，融入个人智慧，创新出自己个性化的教学方式，这是我们前行的不二选择！ 三、须立足长远，心中有大程意识 在与薛xx老师交流时，我也汇报了自己最近几年在堂中进行的一些初步的探索和尝试。我们实验小学的学生相对说，是家庭教育意识比较好的群体。学生存在的问题不是不愿意读书，而是读书不够深入。很多的家长反映：孩