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小学英语阅读教学课题研究为我带来的启示 立足校本研究　实现师生共赢 ——小学英语阅读教学题研究为我带的启示 黄秀冰 【摘要】：如何在小学进行英语阅读的教学，是小学英语老师迫切想解决的问题。立足校本的研究，引导学生学会与人合作，在合作学习的过程中提高英语的阅读和写作能力，从而达到了师生的共同进步。 【关键词】：紧跟名师　立足校本　师生共赢 一．紧跟名师　少走弯路 题研究，需要在正确的理论指导下，才能少走弯路。因此，在省教研室郭植梅老师号召全省的小学英语老师参加省立项题《小学英语阅读与成长》的题研究时，我们毫不犹豫地加入到其中的行列中去。 省题组召开的每次活动，我们都积极地派老师前去参加学习与观摩。参加学习的老师，回后及时地向大家汇报学习的所见所闻所想。然后，根据我们的研究实际，及时地借鉴与改进。 除了积极参加总题组的各项学习外，我们还积极聘请专家前我校面对面地指导我们的研究。开题时，我们就请了省、市、镇的郭植梅、郭帜东、罗伯洪等领导前指导我们的开题工作。领导们对于我们的题论证等给了许多宝贵的意见。 在题研究的期间，省、市、镇的领导、专家经常关心、指导我们的研究进展情况。在2009年4月1日，郭帜东、罗伯洪同志亲自前了解、指导我们的题研究。他们的指导，让我们能及时地反思研究过程中出现的问题，并找到了解决的方法。 正因为有领导和专家们的直接关怀和指导，我们的题能有条不紊地进行着，少走了许多弯路。 二．立足校本　踏实研究 题研究，应该是于我们的教学实际，然后回过头为我们的教学实际服务的。因此，我们在选择研究题的之前，对我校的实际情况进行了认真的分析。结合我校的学生实际和教学实际，我们选定了《合作学习提高学生英语读写能力的研究》为我们的研究题。 题确立后，我们认真学习相关的教育教学方法，踏踏实实地开展题研究。从题研究的背景、规划，到实施阶段、题成员、题成果总结、研究预计成效和存在问题及努力方向等。我们都进行认真的思考和总结。在词过程中，我们做了以下的工作。 1 营造兴趣盎然的英语阅读氛围。 （1）成立学生四人读书小组，选出小组长。 （2）在堂教学中实施合作阅读。主要在教nversatin部分 和复习的短内容时进行。教给学生英语阅读的方法和技巧，如“略读，了解大意；精读，品味词句；再读，仿例写作”等方法。及时地进行仿例写作和话题写作的指导。 （3）充分利用校园网络，链接适合各个年级学生英语水平的电子英语读物，让学生在电脑室和电子阅览室都可以进行有声阅读。 （4）编写浅显易懂的英语校本阅读材料，让学生在阅读图并茂的英语材料中感受乐趣，积累英语知识。 （）充分利用校园广播，每周星期四进行英语专栏广播，让学生多听有关英语儿歌、简明英语谚语和英语小故事等，为读写积累素材。 （6）建议每生以自愿为原则，每人订阅一份英语报纸或英语读物，在小组中甚至在班上阅读、交流。据了解，多数订阅的是与本内容相配套的《小学生英语报》和以拓展知识面为主的《天天爱英语》等报刊杂志。 2 开展丰富多彩的英语读写活动。 （1） 每学期开展一次读书汇报活动。如讲英语故事、英语手抄报、英语剪报设计大赛或“英语风俗知多少”等活动。 （2）开展英语剧表演，促进学生学会合作阅读、合作表演。 （3） 开展读书、写读书笔记活动。鼓励学生主动阅读，合作阅读，养成良好的英语阅读习惯，并作相关的读书笔记。 （4） 在每年的母亲节和教师节，举行英语心意卡设计大赛，让学生学会用英语表达自己的感恩之情。 （） 在每年的“六一”儿童节的游园活动中，特别设立英语角活动。让学生充分地说、唱英语并用英语回答一些趣味IQ题目，让学生在玩中学习和运用英语。 （6）评选英语阅读能手。奖励积极阅读英语、善于与他人合作的同学。 （7） 组织学生参加市、镇的英语读写比赛。 （8） 组织学生参加市、镇的英语歌曲比赛和英语剧比赛等活动。 （9） 组织学生参加镇的英语角活动。 （10） 及时地归类、整理学生作品等素材，既可以让学生向身边的同学学习，又可以为题的积累珍贵的原始资料。 3 举行多种多样的教师竞赛活动。 我们在举办各种学生活动的同时，也多种多样的英语教师竞赛活动。如英语教师阅读堂教学大赛、说比赛、评比赛、案例与反思比赛、读后感等等。引导教师总结、反思。指导教师在教学前、教学中、教学后做好教学反思，把反思以“教学随笔”的形式写下，以此提高教师的教学理论水平、书面能力等，从而达到教学相长的目的。 4．落实多个渠道的以奖促学措施。 “成功更是成功之母”。 为了堂教学的优质高效，激发学生乐于与人合作、乐于进行英语阅读和写作，引导学生全面提高自身素质，促进学生的个性飞扬， 主要的奖励探索包括三个方面： （1） 教师口头表扬。 在堂上、在日常生活中，老师抓住学生（尤其是学困生）的闪光点，及时地进行口头激