小学语文教学反思：“课堂随文练写、练说”浅思考.docVIP

小学语文教学反思：“课堂随文练写、练说”浅思考 小学语教学反思：ldqu;堂随练写、练说rdqu;浅思考 近年，通过我自己的教学实践和观摩其他老师的堂教学，我发现在小学语堂中，培养学生语实践能力的有效途径之一便是ldqu;堂随练写、练说rdqu;，而ldqu;堂随练写、练说rdqu;的恰当使用也的确能为语堂增添一抹亮丽的色彩，但随着ldqu;堂随练写、练说rdqu;在堂上的普遍而广泛的使用，促使我对一些案例中ldqu;堂随练写、练说rdqu;的内容、形式与有效性的有了一丝思考与困惑。下面我就摘录几个片段，谈谈我的思考与困惑。 一、 如何让词语置换更有效 【教学内容片段】 路忽然一转， 站在瀑布脚下仰望， 啊！望见了瀑布的全身！ 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 这般景象没法比喻， 时时吹一阵风， 千丈青衬着一道白银。 把它吹得如烟，如雾，如尘。 （节选自北师大二年级下册《瀑布》，作者叶圣陶。） 【教学片断实录】 师：现在我们自己读，静静地想一想。 出示：1、ldqu;仰望rdqu;是怎样的，做一做动作。 2、无风时瀑布像（ ），有风时瀑布像（ ）。 生读后，想象并模仿ldqu;仰望rdqu;的动作。 生汇报：无风时瀑布像（一座珍珠的屏），有风时瀑布像（烟）像（雾），像（尘）。 师：那我们就欣赏这美丽而伟大的瀑布。 播放优美的瀑布图。 师引导朗读：好伟大呀，一座珍珠的屏！时时吹一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。 师：时时吹一阵风，还会把瀑布吹成什么呢？ 出示：大家写诗，时时吹一阵风，把它吹得如（），如（），如（）。 生交流讨论后汇报：时时吹一阵风，把它吹得如（水蒸气）。 师提示：像不像牛毛，像不像细沙呀？ 师生共同填写：时时吹一阵风，把它吹得如（毛），如（汽），如（沙）。 【我的思考】教学这一节时，教师的本意可能是想通过词语置换的方法，让学生了解和感悟比喻句，培养学生的想象能力。但他却忽视了本，且不说这是语言大师的佳作，单就从ldqu;时时吹一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘rdqu;这精练、优美的诗句说，任何词语的置换，都无法写出在微风的吹拂下，那种晶莹的、迷蒙的、飘渺的，随风飘荡的情怀。所以，我认为，这样的词语置换练习是无效的。那么，怎样的词语置换练习是有效地呢？我认为：一要细读本，深究教材；二要备好学生，设计练习一定要符合学生的认知特点。比如同样是这节的教学，教师在理解词语时也运用了置换法，但这样的置换却是智慧的，不着痕迹而有效的。 【教学片断实录】 师：谁能找出第二节中描写瀑布样子的诗句？ 生汇报：千丈青衬着一道白银。 师：你们真聪明。那ldqu;衬rdqu;是什么意思呢？ 生：ldqu;衬rdqu;有衣字旁，是不是衬衣呀？ 师：真好，你们能从字形上分析，（指着内衣）ldqu;衬衣rdqu;就是穿在外套里面的衣服。不过，这里的ldqu;衬rdqu;不是ldqu;衬衣rdqu;。（指着卡片）你们看，卡片是什么颜色?(生答白色)你们再看，字是什么颜色？（生答黑色）这就是白纸衬着黑字。 生（恍然大悟）：我知道，我知道，就像蓝天衬着白云。 ldqu;蓝天衬着白云rdqu;、ldqu;千丈青衬着一道白银rdqu;只可意会不可言传的词语置换，多么巧妙，多么智慧呀！ 二、怎样的续写才是合情合理的 【教学内容片段】 有一次， 可天鹅伸着脖子要往云里钻， 天鹅、大虾和梭鱼， 大虾弓着腰使劲往后靠， 想把一辆大车拖着跑。 梭鱼一心想往水里跳。 它们都给自己上了套， 究竟谁是谁非， 拼命地拉呀，拉呀， 我们管不着， 大车却一步也动不了 。 只知道，大车至今还在原处， 车子虽说不算重， 未动分毫。 （节选自北师大二年级上册《天鹅、大虾和梭鱼》，作者克雷洛夫。） 【教学片断实录】 师：谁能说说ldqu;未动分毫rdqu;是什么意思？ 生：就是一动也不动。 师：大家都在拼命拉车，为什么大车未动分毫呢？ 生：因为天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。 生：他们的劲没往一块使。 生：他们不是一条心。 生：他们没有好好合作。 师：对呀，他们这样是不能把车拉动的，你们有什么话想对他们说吗？ 生：他们的劲应往一块使。 生：他们应该一条心。 生：他们应该好好合作。 师：听了你们的话，他们知道应该怎么做了。 出示： 仿写小诗： 天鹅、大虾和梭鱼 终于明白了道理， 它们又给自己上了套， 天鹅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 大虾＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 梭鱼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 拖着大车往＿＿＿＿跑。 它们终于成功了。 生汇报： 天鹅、大虾和梭鱼 终于明白了道理， 它们又给自己上了套， 天鹅伸着脖子往前飞， 大虾弓着身子往前靠， 梭鱼一心往前游， 拖着大车往前跑。 它们终于成功了。 【我的思考】《天鹅、大虾和梭鱼》是一则寓言，它选自俄国