常用的创造技法 2.docVIP

常用的创造技法 2 常用的创造技法 　 　　一、教学内容分析 　　教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常用的创造技法。创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。而方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。 任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！那就是要让学生主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。 　　二、教学对象分析 　　学生已学习了发现与明确问题这一节的内容，初步具备发现问题、明确问题以及发现那些有价值的问题的能力，并积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到题的高度加以研究。 三、教学目标及分析 　　1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。 　　2、介绍运用头脑风暴法、缺点列举法、设问法进行创造发明的典型实例。 　　3、熟悉头脑风暴法、了解缺点列举法和设问法等创造技法。 　　4、运用缺点列举法对物品进行改进。 　　、通过发明的实例，加深学生对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。 　　四、教学策略 1、通过案例分析让学生熟悉头脑风暴法的应用；从发现雨伞的缺点入手，用学生发明专利《充气雨衣》的典型实例，加深学生对缺点列举法含义的理解。 　　2、让学生动手制作《易拆信封》，体验用缺点列举法改进信封，实践小发明的感受。 　　3、以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进。 　　我的做法是：全班分为4个小组，讨论的主体信封、回形针、香皂都是日常用的轻小物品。 　　4、介绍常用的发明技法，展示学生发明成功的实例，学习他人的创作经验，以提高学生们的创造能力。 　　、以人人都具有创造力潜能；人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导和任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起，变得更加美好！作为本的小结，从而激发学生们的创造热情。 　　五、教学媒体运用 　　1、实物媒体的灵活运用，强化学生的动手实践能力。 　　2、多媒体的综合运用，以提高教学效率，扩大教学成果。 　　六、教学过程 （一）头脑风暴法 头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。 创造学中借用这个概念比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。 原理：头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短时间内产生大量设想，并进一步诱发创造性的设想。 原则：1、自由畅想 2、延迟批判 3、以量求质 4、综合改善 、限人限时 （二）列举法 1、特性列举法： 是通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使人们进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想的方法。 实施步骤：1、对象剖析 2、特性列举 3、设想开发 4、设想处理 　　2、缺点列举法： 　　缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。其宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提出各种设想加以改进和完善。 　　缺点列举法的优点是精力集中，节省时间，容易取得显著效果，有时候只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。然而，采用这一技法开发设想只能对原有事物“拾遗补缺”, 它是一种被动型的创造技法。 　　任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！ 　　从发展的眼光看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事物就会在原有基础上得到新的提高。 　　我们在上发现与明确问题一时，发现了事物的不少问题。这节，我们就对其中的几个问题进行分析，想办法解决它。 　　列举雨伞的缺点 　　出示《雨伞集水器》的动画 　　对普通信封进行的改进 　　步骤如下： 　　1、同学们找出信封的缺点。 　　缺点一、缺点二、缺点三、缺点四…… 　　2、针对信封不易拆开的缺点，想办法加以改进。 　　先了解拆开信封的方法： 　　（1）用手撕。——易撕坏信封和 信纸。 　　（2）用小刀割。——不方便。 　　（3）用剪刀剪。——不方便…… 　　3、想出一种更好的拆开信封的办法，并画出草图。 　　方案A、方案B、方案、方案D…… 　　4、选定一个最优方案，设计