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引导中学生学习邓小平的理论 邓小平创立的建设有中国特色社会主义理论，用一系列新的思想、新的观点继承、丰富和发展了毛泽东思想，是马克思主义同中国实际相结合的最新成果，是当代中国的马克思主义。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出：“以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容，这是新时期加强和改进学校德育工作的首要任务和根本措施”。中学思想政治是中学德育工作的主渠道和基本环节。通过教学，引导中学生学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，是加强和改进思想政治，发挥程的育人功能，提高思想政治觉悟的一项战略举措。 引导中学生学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，才能有效实现思想政治和德育工作的目的。江泽民同志说，加强理论教育、思想教育和政治工作的目的，就是为引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打下科学理论的基础，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的正确方向。思想政治怎样才能做到江泽民同志提出的目的呢？最根本、最有效的措施就是引导中学生学习建设有中国特色社会主义理论。因为这一理论是正确认识世界、认识人生、认识社会主义的思想基础。 一 小平同志的哲学思想是马克思主义哲学在当代的重大发展。他说：很需要学习马克思主义哲学，重点是学习毛泽东同志的哲学著作，而“实事求是”四个大字，是毛泽东哲学思想的精髓，是毛泽东思想的出发点、根本点，这是唯物主义。小平同志认为实事求是和解放思想是辩证统一的。解放思想，就是使思想和实践相符合、使主观和客观相符合，就是实事求是，这是无产阶级世界观的基础。我们要通过教学，有计划地向学生进行“实事求是”思想的教育，让他们初步学会对待主观和客观的关系，懂得实践是检验真理的唯一标准，这将为学生树立正确的世界观迈出有效的一步。 小平同志关于人生观、价值观的思想十分丰富。他提出要培养有理想、有道德、有化、有纪律的“四有”新人，反复强调人们特别是青少年要有理想，批评失去理想的不良现象。小平同志说：我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。“现在有一些值得注意的现象，就是没有理想，没有纪律的表现，比如说，一切向钱看。”他语重心长地告诫人们，我们“决不是提倡各个都向钱看。要是那样，社会主义和资本主义还有什么区别？”小平同志还说，“在社会主义社会，也不能抽象地讲人的价值和人道主义”。用小平同志的这些思想教育我们的学生，要求明确、针对性强，对于他们确立正确人生观、价值观是最有效的帮助。 小平同志是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设大师。他高屋建瓴，运筹帷幄，把握着时代的脉搏和人类社会发展的方向。在设计中国特色的社会主义建设时，他对人类社会发展趋势作了深刻研究。他指出：“历史唯物主义提示了人类社会发展的规律。封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势；但道路是曲折的”。我们要通过教学，引导学生学习小平同志阐述的唯物史观，初步了解这一极其重要的历史唯物主义观点。这将有效地帮助学生正确认识资本主义和社会主义，初步懂得社会主义取代资本主义的必然趋势，从而逐步确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。 毛泽东同志说过，人是要有一点精神的。在当代，邓小平建设有中国物社会主义理论就是我们最强大的精神支柱，思想政治和全部德育工作都要以这一精神支柱为核心和灵魂。我们要以引导学生学习邓小平建设有中国特色社会主义理论为崇高的时代使命。 二 引导中学生学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，要结合思想政治的教学计划统筹安排。思想政治教学计划是根据中学生的特点和教学、教育工作的要求制定的，教学目的、教学内容都要符合学生的实际情况。目标定得过高，内容过多过深，就会脱离学生实际，达不到预期效果。建设有中国特色社会主义理论是一个有机的体系，内容丰富，并且处于发展之中，学习和理解它都会有相当的难度。我们在将建设有中国特色社会主义理论作为教学内容安排时，要认真地、切实地贯彻“少而精”和“要管用”的原则。既要从整个中学阶段统一考虑，又要从不同学段、不同年级学生的实际出发，精心组织安排，学习基本的、学生应当了解又能理解的理论观点，不图形式热闹，但求收到实效。 初中学段，学生一般12-1岁左右。有人认为，从个体思想品德发展看，初中阶段主要为动态性品德发展时期，是继小学道德行为习惯培养最佳期之后一个发生较大变化的时期。在这个阶段进一步加强道德品质教育，从小学的道德行为习惯培养，提高到道德品质初步认识和理解，这对学生的健康成长将是十分重要的。因此，初中学段可以引导学生重点学习邓小平对青少年道德品质的教育要求。小平同志说；革命的理想，共产主义的品德，要从小开始培养。革命战争年代，儿童团员、共青团员创造了可歌可泣的英