微生物在生物圈中的作用 教学设计_0.doc

微生物在生物圈中的作用 教学设计 微生物在生物圈中的作用 教学设计 教学设计思想 本节是微生物一完结，系统分析了微生物在生物圈和人类生活中的重要作用。本节一时完成。教师从日常生活入手切入微生物对生活垃圾处理上面的重要作用，结合知识链内容完成总结归纳环节，对资料分析环节，提供了更多的资料，拓展学生的思路。在实际用环节中，如有条可去观察垃圾和污水的处理过程，亦可以资料形式提供给学生，学生在此基础之上，积极思考寻找更多的处理生活垃圾的方法。不仅如此，更要鼓励学生打开思维，搜集更多微生物与人类生活的关系实例。教材是从最常见的生态系统（落叶）中的作用引入的，然后列举实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例。这样编写的目的是要引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。 教学目标 （一）知识目标 1概括细菌和真菌在自然界中的三大作用：A．作为分解者参与物质循环　B．引起动植物和人患病　．与动植物共生 2探究细菌和真菌在自然界的分解作用。 3探究细菌和真菌在自然界中的第三个作用：与动植物共生。 （二）能力目标 1通过对本引言的学习，培养学生的归纳总结能力。 2通过观察，培养学生良好的观察、分析、思考能力。 （三）情感目标 1通过对本的学习，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。 2激发学生爱护大自然、热爱大自然的情感。 3激发同学创造情愫。 教学重点 1细菌和真菌在自然界中作为分解者参与物质循环。（腐生） 2细菌和真菌在自然界中可引起动物和人患病。（寄生） 3细菌和真菌在自然界中可以与动物共生。 教学难点 1．细菌和真菌在物质循环中的作用。 2．细菌和真菌可以与动物、植物共生。 教学用具 挂图或者多媒体大屏幕 教学方法 比较分析、讨论 多媒体演示法、观察法相结合。 教具准备 1教师准备： 有关细菌、真菌在自然界中三大作用的多媒体片断或相关挂图。 2学生准备： （1）探究实验 （2）搜集与细菌、真菌有关的信息（从日常生活中收集）。 时安排 1时 教学过程 ［复习问答，导入新］ 教师：前一，我们学习了细菌、真菌，那么从形态上讲，细菌和真菌的最大区别是……（学生接述：细菌没有细胞核，只有核区；而真菌具有成形的细胞核，具有细胞完整结构）。我们学习过的细菌按形态分，可分为……（学生接述：球菌、杆菌和螺旋菌），学过的真菌有……（学生接述：酵母菌、青霉、曲霉，还有蘑菇等食用菌）很好。 细菌和真菌虽然个体小，不像动植物那样惹人注目，但它们在生物圈中的作用却是不可低估的。这节，让我们共同关注细菌和真菌在自然界中的作用。 1微生物在生物圈中的作用 ［从生活现象入手，通过做实验和资料分析，探究细菌和真菌在生物圈中的三大作用］ 教师：首先请问同学们一个问题：在日常生活中，你见过细菌和真菌吗？ 学生：通过讨论，下收集资料，日常生活经验等。可能有以下几种答案。 （A）腐败的梨（或苹果）里有 （B）在妈妈实验室的显微镜下见过。 （）根瘤菌里有 （D）没见过。 教师：日常生活中，我们到底和细菌、真菌接触吗？好，先请同学们观看老师准备的多媒体。注意观察里所涉及到的细菌和真菌的生活现象。 随即播放多媒体（没条的可观察书上P123的图片） 2设计实验演示 一只完好的梨，用刀子给它划一个小口。画外音：“请过几天再观察。”梨缺口处大面积腐败了（是另外的一只梨，只是前几天划的口）。画外音：“如果继续放置，它会（慢语速且极具探索性）全部腐烂。”梨由部分腐烂到全部腐烂的动态过程（速度很快）。画外音：“这便是食物的腐败现象。梨为什么会腐败呢？其实是枯草杆菌把它分解的结果。” “有些真菌和细菌还可以营寄生生活，它们从活的动植物和人体吸收营养物质，导致动植物和人患病。”同时画面显示水稻稻瘟病、小麦叶锈病、人手癣、体癣的大特写。 画外音：“但有些细菌和真菌能与动植物共生，它们相互依赖，一旦分开，彼此不能独立生活。如地衣。”画面显示地衣特写。 教师：请同学们仔细回忆，刚才多媒体里有哪些细菌、真菌的生活现象？ 学生：（观察收集信息，整理信息后可抢答）可能有以下几方面内容： （1）枯草杆菌可将梨分解——梨的腐败同细菌有关。 （2）真菌可使小麦得小麦叶锈病，使水稻得水稻稻瘟病，可使人生癣——细菌和真菌可使动植物和人患病。 （3）地衣是真菌和细菌与动植物共生的结果。 教师：（鼓励评价学生）看，同学们收集信息能力很强。 请同学们观察手中腐败的梨（或苹果），将其和完好的梨相比较。联想一下，除了梨和苹果，日常生活中，你还见到些什么东西会腐败变质？试举例。 学生：（先观察腐败的梨和完好的梨，加深对腐败的认识，再展开联想做答）答案可能有：变馊的饭菜、垃圾堆上发臭的老鼠、朽木…… 教师：同学们举的例子都很好。食物的腐败现象在日常生活中常见到