一元二次方程说课(清华附中李娜.pptVIP

五、结束语 通过情景分析，让学生小组合作，列出方程．英国一位著名的数学家曾说：概念的教学要从大量实例出发，通过实例帮助完成定义，而不是教定义． 通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念． 教师指出一元二次方程的本质所在． * * * * * * * * 《24.1.1一元二次方程》 清华附中 李娜 一、 关于教学内容和要求的思考 二、 教学目标及重难点的确定 三、 教学手段、教学方法的使用 四、 教学过程的设计 五、 结束语 * * 说课提纲 一、教学内容和要求的思考 一元二次方程是中学数学的重要内容之一，在初中数学中占有重要地位．通过一元二次方程的学习，既能对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，又能为今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识奠定基础． * * 一、教学内容和要求的思考 此外，学习一元二次方程对其它学科也有重要意义．本节是一元二次方程的概念课，想通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念． * * 二、教学目标及重难点的确定 知识与技能 要求学生会根据具体问题列出一元二次方程，体会数学建模的思想，培养学生分析、归纳的能力． * * 二、教学目标及重难点的确定 过程与方法 引导学生分析实际问题中的数量关系，列出方程，回顾一元一次方程的概念，组织学生讨论，让学生自己抽象出一元二次方程的概念 ，教师指出一元二次方程的本质． * * 二、教学目标及重难点的确定 情感与态度 通过数学建模的分析、思考过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识． * * 教学重点： 由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程的概念． 教学难点： 对一元二次方程的一般形式的正确理解及其各项系数的确定. * * 二、教学目标及重难点的确定 三、教学手段和方法的选用 教学手段： 多媒体． 教学方法: 启发式、类比式教学法． 体现“问题情景---数学建模-----概念归纳”的模式． * * 具体教学过程分为: （一）创设情境，引入新课 （二）探索研究，获取新知 （三）练习反馈，应用拓展 （四）小结归纳，上升理性 （五）作业布置 ，反思提高 * * 四、关于教学过程的设计 （一）创设情境，引入新课 问题1 ： 一个正方形的面积是8，求这个正方形的边长． * * 问题2 如图，一个直角三角形的斜边的长为10,两条直角边相差2,求较长的直角边的长 x. * * （一）创设情境，引入新课 A B C 10 x-2 x （一）创设情境，引入新课 问题3 ：如图，有一块矩形铁皮，长100 cm，宽50 cm．在它的四个角分别切去一正方形，然后将四周突出的部分折起，就能制作一个无盖方盒．如果要制作的无盖方盒的底面积是3 600 cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？ * * 100 50 （一）创设情境，引入新课 ★问题4： 要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场．根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应该邀请多少个队参赛？ * A B C 共有比赛3场：(A,B) (A,C) (B,C) * * （一）创设情境，引入新课 问题： （1）上面几个方程整理后含有几个未知数？ （2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？ （3）和以前学的一元一次方程有何相同与不同? * * （二）探索研究，获取新知 （二）探索研究，获取新知 在形成概念的过程中主要引导学生积极主动进行自我尝试、自我分析、自我修正、自我反思，让学生真正理解一元二次方程概念的内涵：（1）是整式方程（2）只含有一个未知数（3）未知数的最高次数是2． * * 一元二次方程 教师讲解（提炼）： （二）探索研究，获取新知 （三）巩固新知，应用拓展 例1、将方程 化成一元二次方程的一般形式，并指出各项系数． * * （三）巩固新知，应用拓展 练习1：根据下列问题,列出关于x的方程,并将其化成一元二次方程的一般形式；并写出其中的二次项、二次项系数；一次项、一次项系数；常数项． （1）把长为1的木条分成两段,使较短的一段的长