关于北师大版四年级语文下册教材知识点技能点分布及训练策略.doc

关于北师大版四年级语文下册教材的 知识点技能点分布及训练策略 南阳市宛城区溧河乡王堂小学 杜守申 2013.5.9 关于北师大版四年级语文下册教材的 知识点技能点分布及训练策略 溧河乡王堂小学 杜守申 北师大版四年级语文下册每个单元都有一个统一的标题，如 “话语”、“春潮”、“花”、“手”等等。“主题鲜明，体现了时代特色，颇具育人的针对性”。每单元有主体2—3篇主体课文，共计28篇课文“选文丰富多样，文质兼美，体现了文化的多元性，有新意。其中新选篇目占一定比例，且有不少优秀作品，富有儿童情趣和感染力。”“语文天地”包括“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”等栏目，对单元主题“加以拓展和深化”，由丁丁冬冬“以儿童对话的形式，简明扼要地提示学习方法，让学生学会学习”。 主题单元的编排又是开放的，教材的言语实践活动处处体现着开放，给教师和学生提供了较为广阔的空间，言语实践活动的半径有多长，圆就有多大。同时所带来的，就是迫使教师的专业化的成长，促使教师创造性地使用教材，而不是教教材。知识能力是渗透在主题单元的编排建构和大量的言语实践活动之中的。也不忽略其系统性，知识点和能力的培养基本是在循环往复的基础上螺旋上升的，这在四年级下册教材介绍中已有陈述。一些语文知识本着精要、好懂、有用的原则，散见于单元的语文天地中。此种编排是建立在语文的学习是通过大量反复的实践来提高语文素养的基础之上的，本套教材，语文阅读量、习作量、语文活动的空间都是相当大的。 一、课标对知识点技能点以及训练策略的要求： (一)识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力） 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条） (二)阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 （原10条，现9条） (三)习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条） 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。） 3．能用简短的书信便条进行书面交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条） (四)口语交际 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（删：努力用语言打动人）（原4条，现3条） (五)综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（原识字、写字中的目标，调整）（原4条,现5条） 二、教材对知识点技能点以及训练策略的要求： 1.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。　2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。　3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和