英语学习不良儿童语音意识假词拼读与单词认知能力的关系研究.pdfVIP

　　　　　　　　　　　　　　　心 　理 　科 　学 　200 1 年 　第 24 卷 　第 6 期 683 英语学习不良儿童语音意识 假词拼读与单词认知能力的关系研究 俞国良 王 　燕 　　 ( 中央教育科学研究所 ,100088) (北京师范大学发展心理研究所 ,100875) 摘 　要 　本研究探讨了英语学习不良儿童语音技能 - 语音意识与词汇到达的发展水平及这两项语音技能与 其单词认知能力间关系 。结果发现 ,英语学习不良儿童在假词拼读能力发展上存在缺陷 ,而在语音意识能力 的发展方面却表现正常 。在对儿童的单词认知能力进行预测时 ,语音意识和假词拼读能力是较好的效标 。 关键词 :语音意识 　假词拼读 　单词认知 级或初中之后才开始正式的英语学习 ,在此之前 ,儿 1 　前言 童基本上不具备或具备非常有限的关于英语的听说 　　英语学习不良,主要指英语阅读障碍 ,是学习不 背景 。此外 ,在他们开始学习英语时 ,原先掌握的汉 良的一种类型 。在英语国家中 ,约有 50 %的学习不 语知识也有可能发生迁移作用 。因此 ,他们在学习 ( ) [ 1 ] 良儿童属于阅读障碍儿童 美国教育部 1995 年 。 英语的过程中 ,或许会有着不同于英语儿童的特殊 且有资料显示 ,在西方国家 ,阅读障碍的发生率约为 表现 。在国内有关学习不 良儿童的研究[3 ] 中 ,专门 7 % ( Stevenson ,1982) 。惟其如此 , 阅读障碍的研究 针对英语学习不 良学生的还较少有人涉足 。那么 , 在国外一直是个热点 ,许多研究者跻身于这一领域 。 在中国儿童的英语学习中 ,英语学习不 良儿童的语 自从 Morgan 在 1886 年正式指出阅读障碍这 音技能发展状况如何 ,在其单词认知能力的发展中 , 一现象的存在后 , 国外在这方面的研究已经走过了 语音技能又扮演着何种角色 ? 这正是本研究所要探 一百多年的历程 。在现阶段 ,在这一领域 占统治地 讨的问题 。在儿童单词认知能力的发展中 ,英语语 位的是 St anovich 的语音缺陷假说[2 ] 。St anovich 认 音意识和假词拼读能力是两项重要的语音技能 , 因 为 , 由于对音素的不敏感 ,及在语音加工的其他过程 此 ,本研究中的语音技能主要是指这两种能力 。 中的存在着缺陷 ,导致了儿童以后的词汇认知困难 , 2 　研究方法 词汇认知困难又束缚了儿童阅读能力的正常发展 , 使儿童阅读能力发展滞后 ,成为阅读困难者 。近 20 2 . 1 　被试选择 多年来 ,围绕着语音缺陷假说 , 国外的研究者从各种 　　在本研究中 ,选取的被试为北京两所普通中学 角度地语音技能与儿童阅读能力的关系进行了大量 初三和高一年级学生共 157 名 ,并且依据其近期三 研究 ,研究结果大都证明了阅读障碍儿童语音技能 次英语考试的平均成绩把学生分为三组 :学习不良、 发展上的能力不足 。 学习中等和学习优秀 。在进行分组时 ,我们对学习 但是 ,上述研究都是在西方国家进行的 ,且研究 不良和学习优秀学生的抽取标准为上下 20 % 的比 对象大都是小学儿童 ,英语 ,