创新设计2015-2016学年高中物理第2章能的转化与守恒第2讲实验探究恒力做功与动能改变的关系课件.ppt

(1)实验中木板略微倾斜，这样做 . A.是为了使释放小车后，小车能匀加速下滑 B.是为了增大小车下滑的加速度 C.可使得橡皮筋做的功等于合力对小车做的功 D.可使得橡皮筋松弛后小车做匀速运动 解析　木板倾斜是为了消除摩擦力的影响，可使得橡皮筋做的功等于合力对小车做的功，橡皮筋松弛后小车做匀速运动. CD (2)实验中先后用同样的橡皮筋1条、2条、3条…合并起来挂在小车的前端进行多次实验，每次都要把小车拉到同一位置再释放.把第1次只挂1条橡皮筋时橡皮筋对小车做的功记为W1，第二次挂2条橡皮筋时橡皮筋对小车做的功为2W1…橡皮筋对小车做功后而使小车获得的速度可由打点计时器打出的纸带测出.根据第四次的纸带(如图6所示)求得小车获得的速度为 m/s. 图6 解析　小车的速度应从匀速运动部分取纸带，可得小车获得的速度为2.00 m/s. 答案　2.00 (3)若根据多次测量数据画出的W-v图象如图所示，根据图线形状，可知对W与v的关系符合实际的是图 . C 针对训练　为了探究对物体做功与物体速度变化的关系，现提供如图7所示的器材，让小车在橡皮筋的作用下弹出后，沿长木板滑行，请思考探究思路并回答下列问题(打点计时器交流电频率为50 Hz). 图7 (1)为了消除摩擦力的影响应采取的措施是： . 解析　将长木板固定，有打点计时器的一端垫起适当的高度，使小车匀速下滑. (2)当我们分别用同样的橡皮筋1条、2条、3条……并用来进行第1次、第2次、第3次……实验时，每次实验中橡皮筋拉伸的长度都应保持一致，我们把第1次实验时橡皮筋对小车做的功记为W. (3)由于橡皮筋对小车做功而使小车获得的速度可以由打点计时器和纸带测出，如图8所示是其中四次实验打出的部分纸带. 图8 (4)试根据(2)、(3)中的信息，填写下表. 次数 1 2 3 4 橡皮筋对小车做功 W ? ? ? 小车速度v/(m·s－1) ? ? ? ? v2/(m2·s－2) ? ? ? ? 从表中数据可得出结论： . 从表中数据可以得出：橡皮筋对小车做的功与小车速度的平方成正比. 次数 1 2 3 4 橡皮筋对小车做功 W 2W 3W 4W 小车速度v/(m·s－1) 1.0 1.415 1.73 2.0 v2/(m2·s－2) 1.0 2.0 3.0 4.0 二、借助恒力做功探究功与速度变化的关系 1.测量前的准备：平衡摩擦力 将木板一端垫高，让小车从木板上匀速滑动，从而平衡摩擦力. 2.实验必须满足的条件：钩码质量m远小于小车质量M 在钩码质量m远小于小车质量M的条件下，钩码的重力大小才近似等于小车所受合力. 4.结论 研究W与v的关系，发现合力对小车做的功W与小车速度的平方成正比，即满足W∝v2. 例2　某实验小组的同学采用如图9所示的装置(实验中，小车碰到制动装置时，钩码尚未到达地面)用打点计时器得到一条纸带后，通过分析小车位移与速度变化的关系来研究合力对小车所做的功与速度变化的关系.图10是实验中得到的一条纸带，点O为纸带上的起始点，A、B、C是纸带上的三个连续的计数点，相邻两个计数点间均有4个点未画出，用刻度尺测得A、B、C到O的距离如图所示.已知所用交变电源的频率为 50 Hz，则： 图9 图10 (1)打B点时，小车的瞬时速度vB＝ m/s.(结果保留两位有效数字) ＝0.80 m/s. 0.80 * 第2讲　实验：探究恒力做功与动能改变的关系 * 第2讲　实验：探究恒力做功与动能改变的关系 * 第2讲　实验：探究恒力做功与动能改变的关系 * 第2讲　实验：探究恒力做功与动能改变的关系 * 预习导学 梳理·识记·点拨 第2讲　实验：探究恒力做功与动能改变的关系 * 课堂讲义 理解·深化·探究 第2讲　实验：探究恒力做功与动能改变的关系 * 对点练习 巩固·应用·反馈 第2讲　实验：探究恒力做功与动能改变的关系 * 第2讲　实验：探究恒力做功与动能改变的关系 预习导学 梳理·识记·点拨 课堂讲义 理解·深化·探究 对点练习 巩固·应用·反馈 第2章—— 第2讲　实验：探究恒力做功与动能改变的关系 目标定位 1.通过实验