利用导数判断函数的单调性温志涛.ppt

博客、 QQ空间 多媒体 活动 辩论 体会生活中的 最优化问题 视频资料 资源库 资源开发 生成资源 * * * 人教B版选修2-2第一章导数的应用 临朐实验中学 温志涛 利用导数判断函数的 单调性 教材分析 课堂评价 教学模式 学情分析 说课流程 板书设计 资源开发 教学设计 　1、背景 函数是高中数学的主线之一，贯穿整个高中数学的始终，高中生学习函数分为三个阶段，第一阶段是函数的概念及初等函数幂、指、对函数，第二阶段是三角函数，本章导数是函数学习的第三阶段，导数是微积分的核心概念之一，是高中数学新教材新增知识，利用导数研究函数性质有独到之处，体现了现代数学思想，是学生学习函数的更高阶段，是初等数学与高等数学的衔接点，导数是解决数学问题和物理问题的重要工具，是高中数学的重要内容。 2、地位和作用 （1）本节的教学内容属于导数的应用，体现了导数在高中数学的作用，是本章的重点内容，学生学习了导数的概念、基本函数的导数、导数的四则运算和几何意义的基础上学习本节的内容的.学好它既可加深对导数的理解，又为研究函数的极值和最值打好基础，承上启下具有重要的作用。（2）本节内容既是函数内容的深化，又是今后学习导数应用的基础，具有非常高的实用价值，在教材中起到了承上启下的关键作用。在利用导数判断函数单调性的研究过程中蕴含了数形结合、分类讨论、归纳推理、演绎推理等数学思想方法，通过学习可以帮助学生进一步理解函数，培养学生应用导数解决问题的意识，增强学生对数学的学习兴趣。 3、编写意图 本节课的编写意图是让学生初步了解导数的应用，从另一个角度研究函数的性质，掌握导数在求函数单调区间、证明不等式、求参数的取值范围、求方程根的个数、研究导数与函数图像的关系等问题中的作用，体会利用导数解决问题的简洁性。 教学目标 数形结合的 思维意识 培养学生的 观察能力、 归纳能力 情感与 态度 知识与 技能 过程与 方法 学生对数学的 应用意识和 创新意识 利用导数判断 函数的单调性及 求单调区间 求参数的 取值范围 利用导数 证明不等式 导数与函数 图像的关系 求方程根 的个数 数学的应用 价值和美 多动手 勤思考 善总结 学生对数学 的兴趣 4、教学目标 教学重点难点 利用导数判断 函数的单调性 利用导数求函数 的单调区间 求参数的 取值范围 利用导数 证明不等式 难点 重点 导数与函数图像 的关系 求方程根 的个数 5、重点、难点 单调函数 的定义 函数在给定 区间上的 单调性 导数的概念 几何意义 运算法则 学生对导数比较陌生，导数的几何意义理解的不透， 数形结合的方法有些同学应用的不好。 用定义证明函数在给定区间的单调性的方法是作差、变形、判断符号.而对大部分函数而言，变形环节是非常繁琐，甚至是无法做到的 利用导数判断函数的单调性和探求函数的单调区间计算简单、方法易懂，学生的学习积极性较高 本着“以教师为主导、学生为主体、问题解决为主线”的教学思想，运用“问题探究”式的教学方法。通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与教学实践活动，在教师的指导下发现、分析和解决问题，总结规律，培养积极探索的科学精神。本节课采用多媒体课件等辅助手段以加大课堂容量，通过数形结合，使抽象的知识直观化、形象化，以促进学生的理解。 学习方法 学生自己 发现问题 定义法 比较法 自主 探究法 导数法 图像法 自己归纳 总结 自己评析 解题对错 参与意识和 数学表达能力 教学过程 复习引入 创设情境 设置问题 探求新知 合作探究 解决问题 实践操作 互评纠错 学以致用 深化认识 独立解题 由懂到会 小结作业 承前启后 第十一届全运会刚刚在山东济南闭幕，其中跳水比赛精彩纷呈，随着运动员纵身一跳，一道优美的弧线呈现在我们眼前。 O X Y 下降 上升 起跳 函数曲线 设置问题 问题一 运动员在上升阶段时切线的斜率值的符号是什么？最高点时切线的斜率值的符号是什么？下降阶段时切线的斜率值的符号是什么？ 问题二 根据导数的几何意义那个时段导数的值有什么特点？ 问题三 你能说出如何利用导数判断函数的单调性吗？如何求函数的单调区间吗？ 知识小结： 创设情境 复习引入1 约 5分钟 举世瞩目的29届奥运会在北京成功举行，为了预测北京奥运会开幕式 当天的天气情况，数学兴趣小组研究了2002年到2007年每年这一天的天气 情况，下图是鸟巢2007年8月8日一天24小时内气温随时间变化的曲线图. 问题：观察图形，能得到什么信息？ 问题： (1)当天的最高温度、最低温度以及达到的时刻； (2)在某时刻的温度； (3)某些时段温度升高，某些时段温度降低. 创设情境 复