高三生物二轮复习专题练习3：生态系统和生物圈.docVIP

2012届高三生物二轮复习专题练习3：生态系统和生物圈 、选择题 以下可以称作生态系统的是（ ） A、一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B、一个烧杯中的取自池塘的水，泥土和浮游生物 C、一个池塘中的所有水蚤和分解者 D、一个鱼缸中的所有金鱼和水草 下列四项中能正确表示某池塘鱼个体的平均增长量与种群密度关系的是 ( ) 如图是某生态系统示意图，当一种生物的全部同化量来自两种生物时，则同化量各占一半，下列叙述不正确的是 ( ) A．该生态系统的生物群落包括了图中全部生物的总和 B．图中处于最高营养级的生物是蛇 C．图中由捕食关系而形成的食物链共3条 D．如果螳螂减少，黄雀数量也将减少 下图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是(　　) A．在K/2时控制有害动物最有效 B．图示规律可作为控制人口增长的依据 C．该图可用于实践中估算种群最大净补充量 D．在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量 同一生态系统中，竞争最激烈的是 ( ) A．蛙和昆虫 B．狼与兔 C．狮子和斑马 D．野兔与田鼠 下图中的圆分别表示：a生产者、b分解者、c原核生物、d蓝藻、e腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是(　　) 生产者细胞中的叶绿体中可生成ATP，同时生产者、消费者、分解者细胞中的线粒体及细胞质基质中也能形成ATP。在一个处于生长期的森林生态系统中，下列有关判断正确的是 ( ) A．叶绿体中形成的ATP多于线粒体及细胞质基质中形成的ATP B．叶绿体中形成的ATP少于线粒体及细胞质基质中形成的ATP C．叶绿体中形成的ATP等于线粒体中形成的ATP D．叶绿体中形成的ATP等于线粒体及细胞质基质中形成的ATP 某生物兴趣小组的同学为了证明某种细菌对植物树叶的分解作用，提出了三种实验方案。其共同之处是：将同一种树的落叶分成甲、乙两等份，实验过程保持树叶湿润。其他实验条件和步骤如下表所示。哪种实验方案能达到目的 ( ) 序号 实验处理 甲 乙 方案一 无菌条件 自然条件 方案二 先灭菌，再放于适宜条件下 自然条件 方案三 先灭菌，再放于适宜条件下 先灭菌，然后接种某种细菌，最后置于适宜条件下 A．方案一 B．方案二 C．方案三 D．三个方案都不能达到 (2011年肇庆一模)下图所示为自然环境中生物种群数量变化曲线，下列有关的叙述错误的是(　　) A．d处波动可能是因为出生率和死亡率变动所致 B．“涸泽而渔”会使鱼的数量下降至b以下，使生态系统发展停滞甚至崩溃 C．灭鼠时如果仅杀死一定数量的老鼠，可能效果适得其反 D．c处种群个体数量不再上升的原因是种群内个体间发生竞争的结果 某生物小组为了解某生态系统的食物网组成，对其中动物的胃进行解剖，其结果如下表所示。已知甲为该生态系统中的生产者。 胃中食物 动物 甲 乙 丙 丁 戊 己 乙 ＋ 丙 ＋ ＋ 丁 ＋ 戊 ＋ ＋ ＋ 己 ＋ 庚 ＋ ＋ 据表分析，下列说法错误的是(　　) ①如果甲是红树林，则此生态系统属于森林生态系统 ②此食物网中有5条食物链，戊占有3个不同的营养级　③该生态系统中，个体数量最多的一定是甲　④乙与丙既有捕食关系，又有竞争关系　⑤向此生态系统大量引入外来物种，可增强该生态系统的稳定性　⑥若庚获得1 kg能量，则从理论上至少需要消耗甲25 kg A．②③④⑤ B．①②③⑤ C．①③⑤⑥ D．①②④⑥ 在生态演替过程中，下列哪一种情况是最不可能发生的(　　) A．在生态演替过程中群落的物种构成不断变化 B．物种总数起始时逐渐增多，然后趋于稳定 C．在初始阶段之后，生态系统中的生物量总量下降 D．生态系统中的非生物有机质总量增加 生态系统的营养结构越复杂，其自我调控和自我修复能力就越大的原因不包括 A、处于同一营养级的生物种类越多，其自我调控能力就越大 B、某食物链受到破坏，能量可通过其他食物链传到顶级营养级 C、某一营养级的一些生物消失，可由该营养级的其他生物代替 D、能量流经各营养级时，是逐级递减的 、填空题 如图为某生态系统中能量的输入、传递和散失过程示意图，请回答： (1)流经此生态系统的总能量是_________kJ。 (2)从A到B和从B到C的能量传递效率分别为_________和_________。 (3)欲使C增加3 kg，需A_______