《天上谣》教学设计.docVIP

《天上谣》教学设计 教学目标： 1、理解诗句含义，领悟诗的意境。 2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。 教学重难点： 教学方法：以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。 教学课时：一课时 教学过程： (一)复习导入(检查背诵) (二)作者简介： 李贺一生位卑职冷，病贫交迫，深感世变无涯，人生有尽，死 生问题纠结于心。诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。 (三)品读鉴赏 1、教师范读 2、学生自由朗读全诗并作点评。(要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。) 3、学生放声朗读，揣摩感受；也可相互之间交流心得。 4、整体把握，理清思路 (1)让学生用自己的话描述诗意。 这是一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空被 璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭…… (2)作者的想象思路是怎样的？ 诗共十二句，分成三个部分。开头二句是诗人仰望星空所得的印象，结末二句则是仙人俯视尘寰所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。中间八句具体描述天庭的景象，陆续展示了四个各自独立的画面。 (3)用自己的语言描绘主体部分四幅画面。 学生描绘后教师归纳： 画面之一：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。 画面之二：秦妃当窗眺望晓色。 画面之三：神奇的耕牧图景。 画面之四：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。 问：诗人是如何表现这种瑰丽境界的？ 答：上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上闲适的生活和优美的环境，以与人世相对比。诗人巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，因而显得深刻隽永，而又有生气灌注。 (四)归纳主题 诗人虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白的浪费了，故怨恨不已。诗作曲折地表现了对美好生活的向往，对当时社会和个人境遇的不满。 (五)作业 1、熟练背诵本专题各个篇目。2、课后完成“积累与应用”及相关练习。 思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。秋坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧。