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怪才支玉恒 fnt size=“6”怪才支玉恒 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：7 怪才支玉恒 作者：于永正　　 　　1989年 11 月 10 日，四川成都下了好大一场 “雪”。这场雪不仅让自全国各地的小语界同行交口称奇，也让专家学者击掌叫绝。这是《第一场雪》，执教者叫支玉恒。 支玉恒一鸣惊人。许多教育刊物、报纸纷纷聚焦，支玉恒的各种信息纷至沓。 　　怎么？他本是体育教师，改教语不过六七年) 他曾身患偏瘫，成都前不到两个月刚刚 “学会”走路) 他原准备这里讲 《草原》，但见好几位参赛代表要上此，就临时改上《第一场雪》……这第一场“雪”给人留下的与其说是许多问号，不如说是留下了一连串叹号！支玉恒是个怪才。不久，我们认识了。对他愈了解，越觉得怪得不可思议。其怪有五。 　　其一，支老师学历很低，可知识渊博，在堂上表现出很强的学功底。他对教材深层内涵的把握，对情感的深刻体会都有独到之处。上时，旁征博引、因施教，而且能举一反三、妙趣横生。他做讲座，从不用讲稿，最多是极简单的几句提纲，但讲起滔滔不绝、头头是道，甚至出口成。他的这些学识、能力，从哪里？这是其怪之一。 　　其二，支老师不是科班出身的语教师。体育学校毕业后，大部分时间任体育教师。年近四十，才开始教语，正式上，仅有七年时间。但是，凡是听过他上的老师，都众口一词，说他的上得好。他面对教材，能找到与众不同的切入点，设计出独特的教学过程，选择新颖的教学方法，取得应有的教学效果。十几年，他应邀到全国各地讲学讲，常盛不衰，有口皆碑；他出版了教学专著和音像专辑十几部，深受广大老师喜爱。他的这种语教学的实践能力和研究能力，又是从哪里) 这是其怪之二。 　　其三，如上所述，支老师没有受过专门的语教育，没有系统地经历过语教法培训，但他的语教学却形成了他自己鲜明而独特的教学风格。一般说，教学风格的形成，是一个教师的教学具备了独创性与成熟性的重要标志。他在那样薄弱的语教学基础上，是如何这样快速高效地建立并得到广大教师承认和欣赏的教学风格？这是其怪之三。 　　其四，支老师的教学工作很忙，他要大量读书、写作，频繁地应邀讲；他已年逾花甲，但他思维敏锐，反应快速，精力充沛。他的教学与时俱进，始终走在教育改革的前列。近年，支老师在全国各地进行了60多篇的公开教学，仅在去年一年，为了学习、实践程标准，他就讲了20多篇新，回顾他在各地所讲的公开，从1986年在北京讲的《飞夺泸定桥》，《到第一场雪》，再到这几年连续推出的《太阳》《再见了亲人》《曼谷的小象》《只有一个地球》等几十篇，都生动地记录了他的教学理念与实践的轨迹，即使是十几年前的，在今天看都不落后。可见支老师思想的深邃和眼光的前瞻。这使我经常百思不得其解：支老师对教育教学形势，对教学改革的强烈的敏感性是从何而？他的这么多程，又是如何拨冗抽暇设计出的？这是其怪之四。 　　其五，支老师聪明灵活、博识强记。大段大段的他可以随口背出，他上过的程，甚至每一的板书都能随手写出。但是，在另一些事情上，他又显得那么笨拙。我知道他1994年就买了电脑，但电脑只是他的打字机，至今他仍不会上网；见过许多次面的人，再见了仍然叫不出人家的名字；初教语，他花了三个晚上，突击掌握了汉语拼音，但英语字母他却背不出几个等等。这种智力的反差，究竟是怎么回事？支老师身上的怪事还多，不能再述。 　　因为支老师有这么多“怪”，所以很多对他有一些了解的老师，都觉得他是一个谜。著名的语理论家、实践家、特级教师周一贯老师也曾说：支老师的教学，是一个没有被破译的“黑箱”。 　　其实，细细想，这些事说怪也怪，说不怪也不怪。支老师之所以取得这些意想不到的成果，其原因，除去他具有一定的天赋之外，最重要的是他对语教学所特有的浓厚兴趣和忘我的勤奋。早在他当语教师之初，为了练好写字，他整整三四年练写毛笔字，一切书写行概不例外；为了练好朗读，他对着录音机自读自录，录了再听，听了再改，改了再录；为了掌握拼音，他拜低年级老师为师；为了学他人之长，他听了无数老师的；为了上好，他每节后都要做后笔记，写下心得或教训；为了多读多学，他的个人购书能够开 办一个小阅览室。就是到了如今，他的早已脍炙人口，但他仍然不懈地追求探索。他给自己立下一条规矩：绝不在同一个地方讲同一。因此，他的就不断地推陈出新，不断地出现新的精彩；也因此，他常常为设计一节精益求精而彻夜不眠。所以我认为：勤奋是造 就支老师成为“怪才”的第一位的原因。 　　但是，勤奋还不能完整地描述支老师的治学精神。在他身上，乐观、自信和胆识也是非常突出的特征。1989年3月，支老师突患脑栓塞，左半身瘫痪，住院卧床六个月。支老师并未因此而沮丧，他始终认为他不会被疾病打倒。肢体瘫痪，但大脑、眼睛、嘴巴并没瘫痪。他继续读书，并讲笑