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教学论文：在阅读教学中，培养学生基本的语文素养 教学论：在阅读教学中，培养学生基本的语素养 澄迈县永发中心学校博罗小学 何家胜 （县级一等奖） 内容摘要：语素养是学生学好其他程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语程应培育学生热爱祖国语的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、美等的和谐发展。 关键词语：语素养 培养 阅读教学 语素养是什么?它是《语程标准》中的一个核心概念，是一种以语能力为核心的综合素养，包括语知识、语言积累、语能力、语学习方法和习惯，以及思维能力、人素养等，具有工具性和人性统一的丰富内涵。语程应致力于学生语素养的形成与发展。语素养是学生学好其他程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语程应培育学生热爱祖国语的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、美等的和谐发展。那么，如何在阅读教学中，培养学生基本的语素养呢？下面，谈谈自己的一些体会和做法。 一、注重“趣”字，激发学生学习祖国语的兴趣。 美国认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是学生学习语的无穷动力所在。若学生对学习没有热情和趣味，那么，他们对学习语就会感到枯燥乏味甚至厌恶，这对学生以后对语的学习是不利的。故教师在语教学中，应想方设法，激发学生对语教材的学习兴趣，让他们学而有所趣，学而有所乐。 譬如教学《负荆请罪》一后，我让学生自由组合，排演这个小话剧。学生学习剧本后，弄清了的主要内容，对人物的性格品质也有了一定的把握，于是，我组织学生准备一些简单的道具，布置了简单的舞台，便指导他们把这个历史故事演一演，以此加深对内容的理解和对剧中人物的性格品质的把握。这样，通过表演小话剧，激发了学生学习语的极大乐趣。 又如在教学《长江之歌》一后，我又利用多媒体，指导学生学习唱一唱《长江之歌》，在优美的乐曲当中，学生的学习兴趣极高，他们没想到，也可以当做歌唱，这不仅培养了学生学习语的兴趣，而且也潜移默化地达到了背诵的目标。 在教学《记金华的双龙洞》一时，在充分指导学生朗读本后，我便相机引导学生当一当导游，把你感受最深的一个景点介绍给同学们。通过创设这样的教学情境，不仅激发了学生学习的兴趣，而且促进了学生对内容的理解，对祖国优美语言的感受，培养了语感，以及训练了学生的口头表达能力。 又如在教学《风速歌》时，我是这样激发学生学习兴趣的：在学生读《风速歌》时，我相机配上动作表演，让学生具体感受风的大小。学生读“六级风，大树摇”时，我便身体随风摆动，变成了“大树”摇晃；学生读“七级风，行路难”时，我便表演在大风中艰难前行的情景；学生读“十级风，树根拔”时，我便搞一个拔树根的动作。接下，我读《风速歌》，学生表演动作，具体形象地感受风的大小。这样的教学，学生的学习兴趣极高，不但释放了学生的个性情怀，发展了学生的创造潜能，而且培养了学生对学习语的浓厚兴趣。 总之，教师在教学中，要善于激发学生学习语的兴趣，或是质疑激趣，或是情境生趣，或是表演产趣，或是教师的幽默语言，或是教师有趣的肢体语言，这些都能给语堂增添无穷情趣。 二、凸现“读”字，感受祖国语言字的优美。 《语程标准》指出：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。”故教师在阅读教学中，应重视指导学生把书读好，读准字音，把句子读顺，把读通，在读中积累语言，在读中培养语感，在读中想象画像，在读中感受祖国语言字的优美。 1、切切实实指导学生把读得更正确，更流利。 打开一篇篇，学生的第一事就是读。语离开了读，那就失去了语的味道。怎样指导学生把书读好呢？首先，教师要指导学生把字音读准确，把句子读通顺，把读流利。在学生读的过程中，教师要相机纠正学生的读音，或在范读中指导，或在指导中范读，引导学生注意把儿化音、轻声读好，切切实实地指导学生把书读好。 比如教学《广玉兰》第一时，我给了学生充分的时间，让学生学习了生字新词后，便认真地指导学生朗读。先让学生自由地练读，然后分段指名让学生读，在学生读的过程中，我认真地倾听，及时地纠正学生错误的读音，指导学生把书读正确。此外，我或是利用多媒体播放录音，或是我的示范朗读，耐心地指导学生正确地、流利地读好。这样，通过多种方式让学生把多读几遍，做到能够把读正确、