情境式学习运用于幼儿园数学活动的实践研究.docVIP

“情境式学习”运用于幼儿园数学活动的实践研究 【内容提要】数学活动作为幼儿园数学教学的主要形式，活动情境的创设显得十分重要，但在现实中很难实现数学活动情境与幼儿情境式学习的融合。由此，本课题结合园本实践，采取文献、调查、案例、行动等研究方法，从幼儿数学认知发展的特点、幼儿数学活动中的情境问题两个理性维度，得出了幼儿数学活动情境创设原则、引导幼儿数学活动中“情境式学习”策略及其要求，并在有利于教师发展、幼儿发展和园本课程特色形成方面体现了成果价值。 【关键词】幼儿教育 数学活动 情境学习 一、研究的缘起 数学是人类思维的“体操”。幼儿园数学活动，作为一种开发幼儿智力的启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。二期课改理念下的幼儿园数学活动更多地提倡通过创设真实的数学问题情境来激发和引导幼儿发现问题、提出问题并解决问题，实现幼儿知识的自主建构，并帮助幼儿在与同伴、教师之间的交流互动和探究中学习数学。由此，引发了幼儿的“情境式学习”的话题。 情境式学习，是由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱夫教授和独立研究者爱丁纳·温格于1990年前后提出的一种学习方式。认为，知识的意义连同学习者自身的意识与角色都是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的。就幼儿发展而言，在遗传和环境两大关键因素中，而后者往往是决定性的，幼儿的认知发展离不开一个个形象的情境，所以情境式学习