高中化学必修二化学反应速率和限度(第一课时)课件(共32张).pptVIP

板书设计 第三节 化学反应速率和限度 一、化学反应速率 1、概念： 2、表示方法： 3、表达式：v（B）=△c（B）/t 4、单位：mol/(L?s) 或mol/(L?min) 二、影响化学反应速率的因素 2、外因： 〔1〕温度的影响 〔2〕催化剂的影响 1、内因：参加反应的物质本身的性质 〔3〕浓度的影响 补充：还固体表面积、反应物的状态、气体的压强等因素的影响 影响化学反应速率的因素 化学反应速率的定量表示 假如既有足够的时间，又有合适的外界条件，是否所有的化学反应都会进行到底呢？ 化学反应的限度 本课小结： 设计体会 使知识在学生头脑中得到升华，从而突出重点，把握关键、分散解决难点。培养学生的化学严谨性和归纳总结的能力。 教学过程 实际应用 1、人们为什么用电冰箱储藏食物？ 2、实验室通常要将两种块状或颗粒状的固体 药品研细，并混合后再进行反应。原因是什么？ 3、实验室进行化学反应时，通常把要一些固体物质溶于水配成溶液再进行反应。原因是什么？ 4、稀硫酸和锌粒的反应，反应一段时间后气体会减少（锌粒有剩余）。当我们重新加入稀硫酸时又会产生较多量的气体，为什么呢？ 5、为什么用棕色试剂瓶保存见光易分解的物质？ 设计体会 学生分组讨论，培养学生合作交流的能力，让学生懂得如何控制反应条件，提高那些对人类有利的反应速率，降低那些对人类不利的反应速率。 * * * * * * 人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2） 》 第二章化学反应与能量 第三节《化学反应速率和限度》 第一课时 说课流程图 教材分析 教法阐述 学法指导 教学过程 设计体会 教材分析 本节内容是对前两节内容的拓展和完善。通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础。 1、教材分析： 在前面两节中，教材着重探讨化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化这两个化学反应的基本特征。本节教材则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应的限度的影响。人类利用和控制化学反应，必须了解这些问题。 2、目标分析 目标内容的选择依据：化学反应速率是在研究浓度、温度、催化剂的基础上归纳出来的，是对浓度、温度、催化剂研究的必然结果，后者是对前者的经验事实作出高度的理论总结，比前者有更深刻的内涵和应用价值。 目标的层次—理解：这是由于本节教材在全章和整个高中的地位作用决定的，确定为“理解”层次有利于学生认知结构和认知能力的发展，为以后的学习打下坚实基础。 根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，结合多元智能理论，我确定了以下三维教学目标。 （1）知识与技能： A：理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。 B：学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。 （2）过程与方法： A：“通过问题解决来学习”，重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 B：通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。 （3）情感、态度、价值观，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。 3、教学重、难点：（含学情分析） 重点：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。 难点：影响化学反应速率的因素 　 在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素原理的学习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成反应速率变化，通过实验分析比较。便成为突破难点的关键。 教学方法 本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现、探究的教学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。其主要过程设计为： 创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。 巧妙引入正题，设置学生探究的“空白点”。通过生生互动，自主学习、合作探究，发现问题；再通过师生互动，教师点拨，发现规律、解决问题；并引导学生自主归纳、总结，进行创造性的应用，培养了学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，符合学生的元认知规律、促进了学生多元智能的培养。 zxxk 学法指导 化学是一门以实验为基础的科学，