余弦函数和正切函数的图像和性质-成都龙泉中学.DOCVIP

数学课堂改革进行时 —关于如何提高数学课堂教学效果 《正切函数的图象和性质》案例 成都市龙泉一中 夏志霞 教材分析　　相比正弦函数和正弦型函数的讲解，教材对正切函数的讲解比较简明，主要是因为正切函数的研究方法与正弦函数基本相同，所以这部分的重点在于借助图像分析函数的性质。 目标认知： 学习目标： 　　借助正切线画出正切函数图像，并体会研究函数性质的方法；理解正切函数与正余弦函数性质的区别; 学习重点： 　　正切函数的图像和性质的推导。 学习难点： 　　正切函数综合问题的处理。 课堂设计思路： 因为前面学习了正弦函数的图象与性质，了解了如何利用三角函数线画出三角函数图象的方法，学习本部分内容是，学生表现出极大的兴趣，为了巩固学生树立起来的对数学的这份喜爱，也为了增强学生的学习信心，我决定此堂课完全有学生的组织完成。 在课前我进行了详细的任务布置与检查，具体布置方案如下：将学生按照数学成绩较均衡地分为六组：以下称为：Ⅰ组、Ⅱ组、Ⅲ组、Ⅳ组、Ⅴ组、Ⅵ组。 全班任务：课前要认真预习课本内容（正切函数的图象和性质） Ⅰ组任务：课前能熟练地给同组同学复习清楚正余弦函数的图象与性质 Ⅱ组任务：课前能熟练地给同组同学复习三角函数线的知识 Ⅲ组任务：课前能熟练地给同组同学复习由三角函数线推导正弦函数图象的过程 Ⅳ组任务：课前能熟练地给同组同学类比正余弦函数图象的性质得出正切函数的性质 （难点是单调区间的写法、对称中心） Ⅴ组任务：课前能给同组同学出两个基础例题，并熟练地给同组同学讲清楚 Ⅵ组任务：课前能参照参考书找到比较综合的题目，并熟练的解答和讲解。 以上各部分小组在课前作了充分的讨论，反复的讨论和试讲，有疑问的地方与我进行了沟通。他们出色地完成了本次教学任务。课堂过程实录： 老师：大家最近学习三角函数的热情高涨，我们同学自告奋勇要承担一节课的任务，并保质保量地完成，那么大家准备的怎么样了呢，让我们拭目以待。下面有请第一小组登场。（学生鼓掌） 第Ⅰ组：我们前面已经学习了正余弦函数的图象，不知道大家还记得不，我们一起来复习一下，记不得的同学课后要多看一下。 （板书）一、复习正、余弦函数的图像和性质 函数 sinx= cosx= 定义域 x∈R x∈R 值域 [-1，1] [-1，1] 图象 奇偶性 奇函数 偶函数 单调性 单调增区间[2kπ-,2kπ+]k∈Z 单调减区间[2kπ+,2kπ+]k∈Z 单调增区间 [2kπ-π,2kπ]k∈Z 单调减区间 [2kπ,2kπ+π]k∈Z 周期性 T=2π T=2π 对称性 对称中心: (kπ,0) k∈Z 对称轴: x=kπ+,k∈Z 对称中心: (kπ+,0)k∈Z 对称轴:x=kπ, k∈Z 最值 x=2kπ+时，y取最大值1； k∈Zx=2kπ+π时，y取最小值-1； k∈Z x=2kπ时，y取最大值1； k∈Zx=2kπ+π时，y取最小值-1； k∈Z 第Ⅱ组：（同学甲）前面的同学帮我们复习了正余弦函数的图象，大家还记得图象是怎么来的吗？对了，是利用三角函数线推导得来的。那三角函数线是什么样的呢，我们再来回忆一遍。 （板书）二、三角函数线： 圆心在原点，半径等于1的圆为单位圆．设角的顶点在原点O，始边与轴非负半轴重合，终边交单位圆于P，过P作PM垂直轴于M.过A作圆O的切线，与的终边(或其反向延长线)相交于点，则有向线段0M、MP、AT分别叫作的余弦线、正弦线、正切线，统称为三角函数线. 第Ⅱ组：（同学乙）复习了三角函数线的知识，我们根据三角函数线来解一些基础题型。 解不等式sinα?， tanα1 (思考3分钟之后，抽问同学并讲解) 第Ⅲ组：（同学丙）大家已经回忆起了三角函数线，我们再来想想正弦函数图象的画法 （板书）三、正弦函数图象 第Ⅳ组：（同学丁）类比正弦图象，我们试着利用正切线描点得到正切函数的图像 （板书）四、正切函数图象 根据诱导公式tan（π+α）=tanα，将图象左右延伸 1、定义域：；　　2、值域：；　　3、周期性：；　　4、单调递增区间：；　　5、奇偶性：是奇函数(由于)；　　6、对称性：图象是中心对称图形，其对称中心是， k∈Z（此处我强调对称中心也包括无意义的那个点，且对称中心要写出坐标的形式，k∈Z不能丢） 老师：我在这里提个问题：正切函数的单调区间写法应注意什么？ （此处一定要补充提醒单调区间不能写成各个区间的并集或者直接说单调区间是整个定义域） 第Ⅴ组：（同学戊）我们组为大家准备了两个例题，请大家根据前面所掌握的性质答题 例2、（同学戊）求下列函数的定义域： 　　（1）；　　（2）。 (学生单独计算三分钟后，请两位同学