创业学习.DOCVIP

附件2 论文中英文摘要格式 作者姓名：陈文婷 论文题目：创业学习、知识获取与创业绩效——基于家族第二代企业家的研究 作者简介：陈文婷，女，1983年4月出生，2007年9月师从于中山大学李新春教授（外聘）及东北财经大学卢昌崇教授，于2010年6月获博士学位。 中 文 摘 要 家族企业的跨代持续成长与创业精神的延续是其保持创新活力、实现家族长寿发展的关键。成功的跨代创业正是家族企业在传承中不断革新，获取竞争优势的重要手段（Habbershon，2002）。作为一种具有跨代持续发展愿望的企业形态（Chua， Chrisman and Sharma，1999），我国的家族企业即将进入代际传承的高峰时期。其中，一个不能忽视的重要问题就是：家族如何在世代发展过程中保持不断创新的活力，从而使得家族创业呈现出持续性和长久性，并通过持续的跨代创业来实现家族和企业的延续。创业行为发生的基础或者前驱动力来自于创业者的“创业精神”，这构成了Miller（1983）、Dess（1996）等人提出的创业导向的基础。从创业导向的角度出发，家族跨代创业是以创业家族为主体，在家族企业的发展过程中，后代企业家传承企业家精神，追求代际财富积累的一种创新（通过成立新事业或创立新企业等方式）的活动（Habbershon，2002）。但是，许多跨代创业的企业没有得到持久的发展，新创企业的死亡率很高，而生存下来的企业在较短时间内也会产生很大的分化。许多学者将其归结为家族企业二代企业家创业精神的丧失和创新能力的减弱。但是，我们注意到，在中国30年来的改革开放进程中，企业家的角色和特性已经发生了巨大的变化，家族企业在面临跨代成长的情景时，后代企业家不同的学习经历、社会背景、创业动力造成了他们在家族企业跨代创业成长的不同路径。创业者或企业家的能力可能具有部分先天的禀赋存在，但更重要的，是其在后天所培养的经验和知识等，学习成为甄别企业家的一种特殊机制（李新春，2000）。 本文通过对我国家族后代（多数是第二代）企业家创业学习方式的深入考察，探索其基于教育、经验和网络的不同学习方式对家族跨代创业成长中创业知识获取和创业绩效的影响。本文首先通过对家族创业、创业学习的文献加以回顾，利用Novivo等工具构建了文献内容分析的框架，并进一步根据深度访谈构建了教育、经验、网络学习方式对于家族跨代创业成长的理论框架，利用两阶段问卷调查的结果进行了实证检验。同时，也对以往研究中的部分指标测量做出了改进。实证研究揭示了多种创业学习方式在家族企业跨代发展及创业精神传承中的贡献及权衡，进而促成企业家形成不同的创业路径和绩效差异。通过创业学习机制，剖析家族企业跨代创业成长的路径和价值差异，是研究目前我国家族企业跨代创业成长的关键要素所在，也是具有现实与理论双重意义的重要问题。本文的主要结论和创新点简述如下： 第一，家族跨代创业成长是一个需要创业者进行多种学习并加以权衡的过程。本文的实证结果支持了创业学习对于家族与家族企业的跨代持续成长的直接作用。这部分创业学习包含了正式学习与非正式学习、自我体验学习与观察学习等多种学习方式的互动。创业学习行为并不仅仅局限于家族内部，家族后代在家族外部的学习行为也是影响其知识获取和创业绩效的重要因素，在学习的过程中他们更多的是主动的行为而不是源于被动的自我保护。本文也印证了Corbett（2007）的观点，即创业绩效的提升需要创业学习的异质性，而不仅仅是知识的异质性，要了解创业者活动的差异必须进一步考察获取知识的过程——学习对创业的价值与贡献。通过对创业者教育、经验和学习网络的对比，可以区分出创业者之间的绩效差异。从这个意义上来讲，创业者在一定程度上是可以后天养成的，而不完全依赖于先天的资源禀赋。 第二，在转型经济环境下，教育对家族企业跨代创业成长具有重要意义。家族企业在经历了中国转型经济的一系列变革过程中，其第二代企业家经历了社会背景与制度的重大转变，创业者教育成为主导其创业成功的关键要素之一。不同于以往文献中所强调的以经验学习为核心的创业学习模式，对于这些处于高度市场化的新知识经济时代的二代创业者而言，通过正式的教育学习和社会网络学习提高机会识别与克服新创弱性的能力，成为主导家族企业跨代创业成功的重要因素。这对于以往的创业学习研究是一个新的提示，即研究者应关注正式学习在创业中的积极作用。 第三，经验在跨代创业中的路径依赖性及其与教育的互赖作用。经验对创业价值提升的作用机制依赖于正式学习的水平，即经验学习需要结合教育来加以发挥作用和提升创业价值。实证研究的结果表明，对于高教育水平和低教育水平的不同家族跨代创业者群体，其经验的作用并不一致：对高教育者，创业者的经验对跨代创业产生了积极作用；而对于低教育者，经验则呈现出微弱的负作用。这说明，在新的经济背景下，经验已不