优秀作文15篇.pdf

【范文1】 教育从心开始 “教育从心开始”早就被人们提出来了，但一般的人都会认为这是指对学 生的关爱，而我认为它更深、更广的含义应该指教育的机智。被人们誉为太阳 底下最光辉的职业——教师，是塑造人类灵魂的职业，那么，它不是一门艺术 吗？因为艺术需要体现美和创造性，而教育正好体现了这个特点，一个搞艺术 的人，难道不需要用心吗？ 教育从心开始，就是要给学生师爱。教育如果没有爱无疑于茫茫沙漠没有 水源。但这 “爱”，是需要讲究方式方法的。方式恰当的爱能让学生感受到雪 中送炭的温暖与幸福，这种爱如同涓涓的细流能让学生干涸的心田得到滋养； 反之会让学生感受到火上浇油的烦躁与愤恨。要做一名深受学生喜爱的优秀教 师一定要了解学生，真正做到因材施 “爱”。 教育从心开始，就是要在教学中讲究技巧。我的音乐老师李巧红的成功教 学案例就深深印在我的脑海里。我班新选的那个音乐委员因为胆量小放不开， 高音部分总是上不去，李老师就对她说： “你的声音很好听，这首歌更好听， 我想跟着你学，请把我也当你的同学，放开了唱，一定能唱好的。”在老师的 鼓励下，她圆满地完成了教学任务。那以后，自信点燃了她学习的激情，笑容 随时在她脸上绽放。就是这句微不足道的鼓励却让这个学生得到了学习的快 乐。所以我想起人们常说的：老师的一句话可以成就学生辉煌的人生，也可以 摧毁学生理想的城堡。 教育从心开始，就是要注意处理偶发事件的策略。遭遇偶发事件一定要冷 静，要处理得灵活。有的年轻教师发现学生在课堂上看课外书，硬逼学生交出 看的书籍，可有的学生就是不愿交，于是和学生抢、厮打，最终不了了之。用 一个眼神、一句话去提示他，让他自己把书收到课桌下，下课后再找他谈。难 道这不是良策吗？课堂上还有更多的偶发事件，比如教室突然飞进不速之客， 并且已经虏获了学生的心，不妨就此开一个 “如何保护动物”的主题班会；再 比如罕见的白雪让学生目不转睛的时候，何不让他们一次看个够？ 当今这个社会只要你能取得教师资格证，能被学校聘用，你就可以成为一 名教师，就这一点来说当老师很容易，但要成为学生的良师益友真的很难，学 生是活生生的发展的个体，教学中有很多问题是我们无法预料的，所以，需要 我们在实践中不断地去探索、改进、完善我们的教育方法。既然选择了做人 梯，那么我们就应该捧着一颗爱心，带着一双慧眼，用机智去经营教育。 【范文2】 什么知识最有价值 1859年，英国哲学家、社会学家斯宾塞提出了一个著名命题： “什么知识 最有价值？”这像一颗炸弹扔在了教育阵营里，触动了占据各种立场的人士的 神经，一场争论从那时至今未休。教育关乎知识，知识关乎课程，课程研究正 是在这里正式拉开帷幕。 在当时，斯宾塞对古典学科占据学校课程的主导地位极为不满，于是，针 对社会上重虚饰、轻实用的知识价值观进行了批判。他依据五种人类活动，即 直接保全自己的活动、从获得生活必需品而间接保全自己的活动、教育子女的 活动、与维持正常社会政治关系有关的活动、在生活的闲暇时间满足 爱好和感情的各种活动，确立了按价值大小排列的各类知识。这些知识的 最高目标是，有利于人的完满生活。在此基础上，斯宾塞最后得出结论： “什 么知识最有价值？一致的答案就是科学。” 在当前新的时代背景下，我们应该给出什么样的答案呢？ 在这里，我的任务是尝试回答这一问题： “什么知识最有价值？”在回答 之前，先来确认在这个问题中， “价值”是对谁而言。 知识具有对个人和对社会的双重价值。对于个人，知识具有心智训练价 值、自我实现价值、人格发展的价值，即增加智慧、解决问题、提升人格的价 值；对于社会，知识具有生产力价值和促进社会文明的价值。鉴于社会是由个 人构成的，因此，提升个人素质，社会整体素质即获得提升。我的思路是，将 知识的价值着眼于个人，才可能获得社会的长远、可持续的进步与文明。而那 种用个人幸福和社会安宁来换取社会经济的一时繁荣的，是一种急功近利式的 知识观，也必然导致一种急功近利式的课程观。我们拒绝一种线性的、封闭 的、工艺学取向的课程研究，尽力把目光从教育本身投向课程以外广阔的社会 文化背景，投向被课程遮蔽的每一位教师和学习者的内心。这也正是20世纪7 0年代以后兴起的解释学、建构主义、后现代主义等流派所关注的焦点之所 在。在这里， “什么知识最有价值”这一经典性的课程问题，不只是一个教育 上的问题，