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自主复习，可行！ 自主复习，可行！ 【摘要】 孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”道出了复习在学习中的地位。在倡 导“以学生为主体”的教学改革浪潮下，如果我们还手把手地带着学生复习，那就显 得落伍了。要么优生听得烦，要么后进生吃不透，无论速度快慢、内容深浅，均有一 部分人不适应。“把复习的自主权交给学生，培养学生自主复习的能力”是一条正确 的思路，是完全可行的！ 【关键词】 复习 自主 感化 养成 【背景】 我校语科组近几年一直致力于学生自主学习能力的培养，从学习杜郎口学校的教学 模式，到本校的题“自为#8226;共研#8226;拓学”的实验，我们都在引导学生听、复习和作 业的方法，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。 过去的两年，本人专注于培养学生自主预习能力的培养，尝到自主预习能力培养的甜 头之后，这个学期，我便尝试在本班践行一套方便操作的自主复习方案。 自主复习能力培养分三个阶段进行：基础知识复习——自我阅读训练——自我作能 力检测。 本学期先进行第一阶段的尝试：基础知识复习方法训练 我们是这样做的： 一．准备工作：一本复习作业本、一支笔、语本、对应的《语教材全解》、一 本词典。 二．复习时间：根据个人能力情况，一篇约用时2~4分钟。有时在堂完成，有 时作为家庭作业。 三．复习步骤与内容：以一篇为例。 1感情朗读一遍，重温主要内容。 2把后生字抄写在复习本上，关上书本，试着给生字注音，组词。然后用红笔订正 。 3如果中出现多音字，则把多音字挑出写在复习本上，掌握读音及意义。 4《教材全解》中列出的词语解释，先遮住答案，考一考自己，能理解的词语则跳 过，遇到不理解的则把该词写在复习本上，全部检测完毕再关起书，重新自考记在本 子上的词语。 《教材全解》中，每一都列出几对近义词、反义词，也是采用自考查漏补缺的办 法进行。 6完成中需要背诵或默写的段落。（默写后要自行用红笔订正，方便过后复习。） 7 质疑。把复习过程中无法自行解决的问题写下，在小组中商讨。 备注：每次复习新内容之前，先快速复习上一次作业中出错的地方。给已有知识加上 “防盗网”。 四．如何落实到位 1 心灵感化，增强自主学习意识。 在培养学生自主复习的能力的过程中， 我们意识 到： 教师是外因， 要通过学生这个内因才能起作用。仅仅教师有“学生是主体”的 认识是远远不够的，让学生真正意识到“自己是主体”才能根本解决。 2 方法指导，提高复习效率。老师先做出一份复习样板，利用ppt投影出，给学生 一个大致印象。然后，在堂上就一篇一步一步带领学生进行复习，同时针求学 生提出的复习建议，及时对复习方案进行修改。 3 检查到位，保证质量。按四人小组进行循环批改，及时订正，组长反馈突出事例， 如不认真完成的及完成得较好的。老师抽查，适时进行表扬和指正，不断激发学生的 积极性。 4 收集信息，及时调整。积极征求学生反馈的意见，适当调整复习的内容、方法和节 奏。不定时进行调查访问：“你花多少时间完成一的复习？”“你在复习中遇到什 么困难有什么收获？”“你有什么复习妙招要和大家共享？”等等。 激励方式要新颖。依次进行“优秀作业”“复习能手”“学习的主人”“与时间赛 跑之星”的评比，颁发小奖卡，激励学生做到自觉认真。 喜 报 同学，在期末复习中，你做到自觉认真，方法灵活，复习质量高，被评为 学 习 的 主 人 你是最棒的！ 家长留言： 黄老师 年 月 日 喜 报 同学，你能很好地控制自己的时间，作业不拖拉，按时作息，你堪称 与时间赛跑之星 胜利永远属于你！ 家长留言： 黄老师 年 月 日 五．效果与反思 1 经过口头及书面调查，全班39名学生中，100%的学生认为这样的复习方法对他们很 有好处，他们可以根据自己的能力调整复习的着重点。 2 100%的学生表示在复习的过程中发现了许多自己没有掌握的知识，好几个成绩较好 的学生感叹：原我以为那些近义词、反义词、多音字我全都掌握了，谁知道一考就 考出自己还有不懂的地方。基础较差的小汤说：“以前老师安排复习的任务时，我像 个无头苍蝇，不知道复习什么，随便读一读书就行了，现在我知道了怎样复习了，我 也不懒了，我很喜欢这样的复习。 3 作为教师，回顾过去，复习时一点一点地带着全班学生复习，有时优生听得烦， 有时后进生听不懂，无论速度快慢内容深浅，都有不适应的学生，照顾了这头又忽略 了那头，我身边的同事也有这样的感受。这一次尝试，真正做到了把复习的自主权交 给学生。有的老师会担心，如果有学生偷懒不做呢？那么，运用各种激励方法，激发 学生的学习积极性，这是长久之计。 4 在整册书的复习过程中，不完成作业的有大约8人次，其中第一个周末我因为操之 过急布置复习四篇，结果三个学生因为周末还要参加各种补习班，作业