自信是成功的基石_1.docVIP

自信是成功的基石 题 自信是成功的基石 时 1 型 新授 教 学 目 标 知识与技能 了解自卑、自负与自信与成功的关系 过程与方法 通过音乐、图片、讨论、自主探究完成教学 情 感态 度 与 价值 观 树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度；在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观。 重点 自信者的哪些心理品质有助于成功 难点 了解自负和自卑让人远离成功 教 具 PerPint 教学流程 教 学 内 容 教 师 调 控 学 生 活 动 设 计 意 图 时间 组织教学 创设情境导入新 新 授 过 程 新 授 过 程 师生互致问候 自信心是推动人们不断上进的动力，自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。 李白《将进酒》 一、“一对孪生”共有的心态。 （一）自负 项羽自刎乌江边（关羽失荆州、马谡失街亭） （二）自卑 弗兰克林与DNA的螺旋结构的一段经历。 尼克松的故事。 （三）帮助自负与自卑者摆脱现状。 小结： 自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰！古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。 二、自信有助于成功 （一）故事导入 1、王南的故事 2、华罗庚的故事 3、德摩斯梯尼的故事 设问：你认为自信者具有哪些有助于他们成功的品质。 （二）乐观 班–符特生的故事 （三）好奇 赵修复的故事 （四）专注 勃朗特的故事 （五）感悟自信 小结：学生互读自己写的自信感悟。 向学生问候 出示《将进酒》全，可让全班齐读或一名同学朗读。 板书 播放《十面埋伏》作为背景音乐，提问其历史背景，学生列举前查阅的相关故事，引导学生分析这些人物失败的原因，教师归纳总结。 板书 展示故事 引导学生结合故事了解自卑对于人们生活的不良影响。 板书 讲前调查的结果进行呈现。 引导学生进行归类，并通过学生小组合作自主探究解决问题。 呈现故事。 引导学生通过故事归纳取得成功的最基本的条。 引导学生结合三则故事找出自信者所具有的品质。 组织学生阅读材料 设置问题 组织讨论，归纳小结。 组织学生阅读材料 设置问题 组织讨论，归纳小结。 组织学生阅读材料 设置问题 组织讨论，归纳小结。 布置活动要求：以自己对自信的感悟写一段话，写在思想品德书第一页，体裁随意。 点评 归纳 向老师问候 朗读《将进酒》 试举出自信人士的成功故事 听曲目，将前查阅的资料进行展示，分析故事中人物失败的原因，了解自负与失败的关系。 读故事，列举其他有关自卑引发的故事，了解自卑对人们的影响以及与成功的关系。 小组合作，将各种事例归类，并出谋划策帮助事例中的同学建立自信。 阅读故事 归纳总结 升华认识 阅读故事 讨论问题 班级交流 阅读故事 讨论问题 班级交流 阅读故事 讨论问题 班级交流 朗读自己的自信感悟 集中注意力开始上。 通过朗读诗歌，激发学生对研究自信这种人生态度的兴趣，全班齐读能锻炼学生合作能力。 音乐设置氛围，让故事融入音乐，将历史故事生动化，将抽象理论知识用学生熟知的历史故事呈现，更易被学生理解。 身边真实案例和学生自己的事例更有说服力。 通过调查了解学生思想实际，让教学更有针对性。通过出谋划策，让有自卑心理的同学能正视和准确评价自己，锻炼学生分析和解决问题的能力，以及合作的意识。让学生善于悦纳自己。 通过多个成功人士的案例再次证明成功是成功的基石，升华学生的思想认识。 自然过渡。 利用设问直接进入正题，简洁明了。 这组内容的设计重点在于让学生在合作学习与讨论中，自己通过故事分析出知识点，锻炼学生分析和解决问题的能力。 注重知识的归纳和整理，帮助学生形成主干知识树。 这个过程是深化理解、内化知识的过程。 对学生起到良好的自我教育，同时学生与学生之间，老师与学生之间形成了情感交流，也是一种教育资。 1 1