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英语教学与校园文化 英语教学与校园化 江苏省金坛市第五中学 李洪杰 （213200） [摘 要] 校园化建设下仅包含学校硬建设，还包括人人建设。英语教学是校园化的一个重要组成部分。在校园化建设中溶入英语教学，有效地激发和培养学生学习英语的兴趣；增强学生学习过程中的情感体验；使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神。这样，不仅可以丰富校园化的内涵，而且可以有效地促进英语教学不断发展。 [关键词] 校园化英语气氛建设情感渗透培养策略 校园化是校园建设过程中物质明与精神明的总称。它不仅包括校园建筑艺术、校园绿化、教育教学管理；而且也包括整体办学理念和师生的思想、生活以及行为方式等。 语言是化的组成部分，同时又是化的载体。培养学生化意识的目的主要是开阔他们的化视野，发展他们的潜力，使他们掌握跨化交际策略。英语教学不仅是一种语言教学；同时又是另一种化教学。学习英语不仅要了解英语国家的化，而且也要与本国的化相结合，要为本国、本地的化建设服务，有效地做好跨化交流。任何一种化的学习过程无时无刻不涉及到该化和当地化的价值观、道德观、人生观的渗透。 随着素质教育的不断推进，新的英语程标准着力强调英语程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言应用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨化意识和形成自主学习能力的过程。 因此，英语教学应该有机地渗透到校园化建设中去，在化建设氛围中，达到一定的教学效果。二者相辅相成，互为促进。逐步达到化建设促教学，教学促化建设的有机结合。 我校响亮地提出”铸造五中化，争省级示范初中”的口号，不仅从校园建设，而且从办学理念、办学目标、教学境界等诸多方面赋予全新的概念和内涵。所提出的“堂享受快乐（En Happiness In lass）,考试体验成功（Experiene Suess In Exainatin）,活动展示风采（Sh Speialties In Ativities）”最高教学境界是完全符合新程标准的。“以人为本，一切为了师生的幸福和发展（Tae Teahers and Students as Rt， and All fr their Develpent and Happiness）”的办学理念更是走在时代前列。 那么，如何将英语教学渗透到校园化建设中去呢？我校主要采取了以下几点做法： 1、现代化的教学设施（dern Failities） 多功能演示厅（ulti-funtinal Hall），网络备中心（Eletrni Preparatr enter），网络中心（Internet enter）。这些现代化的教学手段为英语教学提供了有利的条。它大大促进了英语教学的改革与发展，为吸收外界先进的教学思想和教学经验提供了更加便利的途径。利用现代化的教学手段和信息技术使得教学更具科学性现代性；使得英语堂教学更加生动、活泼；更能调动学生学习英语的积极性。同时，让学生上网，在网上用英语聊天，网上交英语国家的朋友等，大大促进了学生化意识的培养以及跨化交际能力和综合应用所学知识能力的培养。 2、校园内处处双语化 这不仅提升了档次，更主要的是营造了浓厚的英语学习氛围。使得学生时时刻刻都能接触到英语，大大地调动了学生学习英语的好奇心与热情。如：“诚笃务实（Hnest, Pratial），慎独求真（nsiderate, Truth-full）”“堂享受快乐（En Happiness In lass）,考试体验成功（Experiene Suess In Exainatin）,活动展示风采（Sh Speialties In Ativities）”等等。先进的办学思想加上英汉对照更增添了办学品位。 3、通过英语教学渗透德育 在学校制定的中学生明礼仪常规中渗透西方语言精髓，学习外国的明礼仪，既提高了全体师生的人格品位，又增加了知识应用机会，起到了相辅相成的作用。比如在见面用语中穿插“Hell”，“Hi”，“H are u?”，“Gdbe”，“Gd rning(afternn, evening, night)”等问候语及一些常用语如：“hat s ne t—da?”，“H s everthing ging n?”，“an I help u?”，“I srr”,“I beg ur pardn”等交际用语。用这些礼貌交际英语道德陶冶学生的情操，提高学生的道德水准。通过丰富多彩的语言进行情感交流，说话者的措辞直接反映他们（她们）的道德修养，既体现了语言的交际功能，又增强了跨化的意识，有效地将中西化融为一体。 4、校园英语广播、英语板报、校板英语版 通过这些宣传媒体将校园内的人和事用英