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英语词汇教学法反思 英语词汇教学法反思 我的词汇教学方法主要有： 1对不同单词提出不同的掌握要求，先优先学习、要求掌握ldqu;四会rdqu;词，再对ldqu;三会rdqu;词提出会听、写的要求。 2 根据单词的词性进行教学，名词用形象直观的方法教，动词用TPR的方法教，形容词用按类别的方法教，如描述人的，描述天气的等。 3 在实际的情景语境、具体的句篇中呈现单词。 4 加大单词的重现频率，及时复习，多次滚动。 加强对学生的学法指导。如此双管齐下，师生共同努力，就能取得比较理想的单词学习效果。 具体的教学策略，我主要分成以下三类： 第一类形象直观，从调动人体感官着手，又可细分为三个小类别：视、听、触。 a视觉上有实物、PPT图片、纸质图片、单词卡、视频等，如教具体名词或动词时呈现相对应的图片。在教授第4模块《野生动物》时，教师可以用动物的图片呈现和操练动物名词，如blue hale, dinsaur, heetah, lepard, rdile, shar, eagle等等。同理，在教授第2模块《看医生》时，教师可以用描述病痛的图片呈现和操练动词短语，如have a ld, have a fever, have a headahe, have a tthahe, have a stahahe, have a earahe, have ahellip;, et b听觉上有Phnis自然拼音法、分音节法，利用单词的读音、按照拼读规则记单词，让学生听录音、音频等，如动物有不同的叫声，通过让学生听动物的声音猜动物单词，学生会感到非常有趣。 触觉上可以运用TPR、触摸实物、画简笔画、或做手工、做手影等。如教第模块《饮食习惯》时教师就可以带真的食物进堂或者在黑板上画出食物的简笔画，还可以让学生上台画。 这几种方法往往会组合起综合运用。通过刺激学生的视、听、触觉，单词能在学生的头脑中留下更深刻的印象。 第二类：抽象思维，从归纳、分类、比较、对比着手。这一类具体方法有很多。只列出一些典型的例子。（a,b,,d,e,f,g,h,i共九个小类别。） a先理解词义，在读音上口的前提下，对单词进行归类。如食物类、天气类、动物类、病痛类等。 b按词性分类：如有动词短语类、介词短语类。 同音或音近类：如right ap; rite, hite ap; h, uld ap; uld, snan ap; snen, pla ap; plae, et d一词同性多义：如tie这个名词既可以表示不可数名词ldqu;时间rdqu;，也可以表示可数名词ldqu;次数rdqu;。 e同形转性类：有些词可以有多种词性，如b既可以做名词，表示ldqu;书rdqu;的意思，也可以做动词，表示ldqu;预定rdqu;的意思。这类词还有rain（名词ldqu;雨rdqu;；动词ldqu;下雨rdqu;）, plant（名词ldqu;植物rdqu;；动词ldqu;种植rdqu;），ater（名词ldqu;水rdqu;；动词ldqu;浇水rdqu;）， sund（名词ldqu;声音rdqu;；动词ldqu;听起rdqu;）， line（名词ldqu;直线rdqu;；动词ldqu;排队rdqu;）， e-ail（名词ldqu;邮rdqu;；动词ldqu;发邮rdqu;）， ind（名词ldqu;种类、性质rdqu;；形容词ldqu;友善的rdqu;）, hard（形容词ldqu;困难的rdqu;；副词ldqu;努力地、辛苦地rdqu;） f有相同的组成部分（字母或字母组合或词缀）：如以ahe结尾的单词表示病痛（第2模块）headahe, tthahe, stahahe,hellip;以结尾的单词表示ldqu;hellip;的天气rdqu;（第6模块）sunn, ind, lud, rain, fgg, sn,hellip;et g同义词、近义词：fine, gd, ell; u, deliius; u, terrible, bad; beautiful, prett, handse; large, big; sall, little; lever, bright; super, fantasti, nderful, great; seet, and; uh, an; a lt f, lts f, plent f, et h反义词、相对词:glad, sad; gd, bad; ell, badl; never, alas; ea, strng; quil, sll; re, less; an, fe; uh, little; bright, dar; ugl, beautiful; shrt, lng / tall; full, hungr/ept; et, dr