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让我们这样学英语 一、故事教学的优点 故事在孩子的生活和学习世界里扮演着一种非常重要的角色，他们需要而且特别喜欢故事。带着听故事的愉快心情，孩子们能够轻松、快乐地投入英语语言的学习。引人入胜的故事，似乎一下子解决了学生的学习动机问题。为了读懂故事内容，孩子们会很好奇地带有目的地去学习，当他们读懂了，哪怕只有一句他们也觉得很有成就感，并有兴趣想进一步提高理解故事的能力。这就增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”。同时，讲故事的活动给学生提供了各方面的语言训练，既能提高其听和读的熟练程度，又能培养他们说和写的流利度。当学生聆听和阅读故事时，不可能一下子理解所有内容，因而他们会在读的过程中不断的推断和猜测单词和句子的意思，这就能在潜移默化中加强他们猜测单词和判段句意的能力。而当学生在讲故事和表演故事的时候，他们往往会以高涨的热情去参与活动，在尝试的过程中取得最佳的学习效果。这样，学生的才智和创造力就得到了充分的发挥。 英语程标准在阐述基础教育阶段英语程的任务时强调，英语教学要能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的良好自信心。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。我觉得通过讲故事教授英语知识，特别是在帮助学生学习语法知识和激发学生的英语学习兴趣方面，有着许多其他教学方法所无法比拟的优点。英语故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟悉各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能鼓励学生表达自己的好恶，交流思想，并成为其他活动的一部分。许多故事既有利于发展学生的思维、分析和表达能力，也丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的知识。 二、如何选择、设计故事 选择合适的英语故事，是开展故事教学的前提。学生喜欢故事，才能做到“快乐阅读”和“兴趣阅读”。好的是为了让人读懂的，读懂了才能有乐趣，才会读下去，阅读的水平才会提高，阅读能力就是在无穷无尽的快乐阅读中提高的。英语学习也是如此。 1、根据学生年龄特征选择 故事教学的一个重要作用就是提高学生的学习兴趣，选择一个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。在选择故事时，教师可以考虑以下几个问题： （1）故事是否符合学生的年龄与兴趣特点，即故事的趣味性。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带疲倦。”所以故事一定要有趣，才能吸引孩子。在选择故事时，教师应充分考虑故事主人公的形象及故事情节。举个例子，我在教A Unit2 A ne huse 时，我想到了三个小猪的故事，所以我根据本单元句型教学的需要，改编了一个简短的故事《Three pigs》。这个故事里讲到了三个小猪盖房子，正好是这个单元的标题A ne huse，我会跟学生们讲“The three pigs live in a ne huse n It is near their shl The lie the ne huse ver uh” 故事的开头正符合 Unit 2 Part A bagrund 部分，也激发了孩子们继续想听故事的兴趣，同时我也教下去a ne huse，live in，ver uh的词组意思。接下的故事中我会跟同学们介绍房子中各个房间的名称，a stud，a bedr，a ithen，a bathr，a dining-r，a large sitting-r。同时我用做了一个房间，接下我可以用hats in the…？There is a…/There are se…的句型操练，Is there a…?Are there an…？及其回答操练本单元的句型，实践证明在故事教学中学生们的学习效果很明显，同时学习兴趣很高。 （2）故事中所使用的语言是否适合学生英语语言知识掌握的程度和理解能力？教师在选择故事时，一要防止语言过难，对学生阅读造成很大障碍，使学生产生畏难情绪，这样反而事与愿违，不仅难以提高阅读水平，反而会伤害学生的阅读兴趣。二要避免只考虑语言简单，不顾内容，导致内容过于幼稚，使学生失去阅读兴趣。在选择故事时应充分考虑内容是否符合学生的年龄、兴趣和现有知识水平。只有学生接受能力范围内的材料，才能真正起到教学效果。教师要根据学生学习情况认真选择。否则，教学和教育的效果就要大打折扣。 2、根据学习要求选择 故事教学使复杂的语言简单化。通过学生熟悉的故事教学，可帮助学生理解、掌握新的语言知识，提高学生运用语言的能力。因此，教师应该尽量选择知识点集中、会话内容适中，同时能给学生以启示的故事内容，学生才能够集中学习和运用相关词语，句型。六年级生们将接触到动词的过去时，在学习这一语