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论学校制度管理和人文管理的有效结合 论学校制度管理和人管理的有效结合 摘要：学校管理的核心是对教师的管理。那么，学校如何管理教师，才能达到优化管理的目的? 笔者认为，既要注重科学化的制度管理，又要重视人性化的人管理，两者有效结合，才能实现学校管理最优化。本以笔者任职的学校为例，初步探索了在学校推行制度管理和人管理有效结合的学校管理模式。 关键词：学校管理 制度管理人管理有效结合 学校是一个育人组织，其根本任务是培养一批有素质的教师并通过其教学行为影响、改变和发展学生。只有拥有一支高素质的教师队伍, 学校才能有好的发展。因此，学校管理的核心是对教师的管理。 学校管理作为一种教育管理，是ldqu;教育管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条，高效率地实现教育管理目标的活动过程。rdqu;在这个过程中，产生了依靠个人权威实行的ldqu;人治管理rdqu;，以法律、法规为依据的ldqu;制度管理rdqu;，以及人性化管理为主的ldqu;人管理rdqu;等许多类型。其中，传统的ldqu;人治管理rdqu;由于不适合时代发展要求，已渐渐被历史所淘汰，ldqu;制度管理rdqu;和ldqu;人管理rdqu;逐渐成为现代学校管理主流。制度管理是ldqu;用依法制定的对人、事、物的各种规和制度，保证和不断改进对对象及其相关的服务，从而达到预设目标，具有强制力和约束力的一种管理rdqu;。如果说制度管理体现的是管理中ldqu;刚性rdqu;的一面，那人管理则体现了管理中ldqu;柔性rdqu;的一面。它是指ldqu;在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方法，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行为的一种lsqu;以人为中心rsqu;的管理rdqu;。要谈及学校如何管理好教师，不得不关注以下两个问题： 一、ldqu;刚性rdqu;ldqu;柔性rdqu;孰优孰劣？ 笔者在工作实践过程中，常常听到校长们争论学校制度管理和人管理孰优孰劣，看法各异。甚至有时听到把人管理与制度管理对立起的言论，即认为人管理意味着宽松和自由、关心人和重视人，而制度管理则意味着严格和限制、压抑人和忽视人。 邓小平说：ldqu;制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面rdqu;。依靠制度，创新和完善学校管理制度是学校发展的基石，这是因为任何人的自觉性和良好习惯都不是一开始就有的，制度管理可以帮助教师逐步养成遵守规制度的习惯，把学校的要求转化成自觉的行为，这是制度管理的优点。而其缺点是制度表现形式是条条框框的，是死的，面对日新月异的教育发展新形势，有明显的滞后性。人管理的优势在于它能使管理者与教师之间心理相容，形成和谐的人际关系，提高教师的思想觉悟和遵守规制度的自觉性，形成崇高的团队理想、ldqu;校兴我荣、校衰我耻rdqu;的主人翁意识和团结拼搏奋发向上的群体正气，有利于教师的团结，有利于工作的开展，有利于学校的发展。但人管理一旦宽松过头，又会出现教师纪律散漫、教学质量下降的现象。 笔者认为，既要注重科学化的制度管理，又要重视人性化的人管理，两者有效结合，才能实现学校管理最优化。忽视制度管理，教师的思想尚未达到自律的境界，人管理只能成为空谈。再者，当人管理发展到一定阶段会形成许多成熟的经验和做法，可以将其制度化，从而用制度保障人管理的成果，使人管理在新的平台上得以继续发展。 可以这样说，科学化的制度管理是学校人管理的基石，人性化的人管理是学校制度管理升华。用ldqu;刚性rdqu;的制度管理保障ldqu;柔性rdqu;人管理的推行，用ldqu;柔性rdqu;的人管理填补ldqu;刚性rdqu;制度管理的缺陷，把制度管理的ldqu;刚rdqu;与人管理的ldqu;柔rdqu;有效结合，ldqu;刚rdqu;中有ldqu;柔rdqu;，ldqu;柔rdqu;中带ldqu;刚rdqu;，舞动起制度管理和人管理的两条飘带，才能达到学校管理的理想境界。 二、ldqu;刚性rdqu;ldqu;柔性rdqu;如何并济？ 笔者任职的学校在二者结合上已有了一定的探索与积淀，现笔述出，以期ldqu;抛砖引玉rdqu;之效。 浙江省松阳县实验小学集团学校前身是始办于190年的ldqu;官立毓秀高等小学堂rdqu;，2006年成立集团学校，是浙江省示范小学、明单位，有教师230多名，学生4200余人。作为一所百年名校，学校以陶行知先生为楷模，积极探索教育管理新思路。学校提出要以广大教师在校和谐工作、快乐学习和幸福生活为目标，化育人、读书化人，打造一支ldqu;清、正、雅、和rdqu;的教师团队。 （1）制度为基，管理教学工作。 叶圣陶说ldqu;什么是管理？简单一句话，就是