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谈对小学生进行良好的行为习惯教育 谈对小学生进行良好的行为习惯教育 4年9月初，因工作需要，我接任本校三年级2班的班主任，并负责该班的语品德教学工作。三年级属于低龄学段，如果管理不好、教育不妥当，孩子就可能成为“残缺”的社会主义新人。于是我暗下决心一定要把这些孩子教好，不仅要为孩子的一生奠定必要的化知识基础，还要夯实孩子的人素养基础，为其成功的人生奠基。 一、善用《品德与生活》教材的教育作用和生活实例，针对学生实际扎实开展有效的行为习惯教育 1由培养学生爱惜书本、具的良好行为习惯发展到爱护桌椅和教室门窗的良好行为习惯。我把三年级《品德与生活》下册的第一篇中的“爱惜书本和具”内容作为学习重点加以挖掘，着力拓展和延伸，用朴实的言语加以引导，收到了不错的效果。针对三年级学生的年龄特点，我设计了这样一个讨论话题，哪种方法最能使本不脏、不破、不烂、不卷？学生纷纷举手发言，我把同学们有效的方法书写在黑板上并问：大家对于保护自己的本都有高招妙法，可是对于学校、公家的东西是否也有爱惜、爱护之心、之法呢？为了保存本班现有的几十套还能勉强使用的桌椅，为了让学生在明亮的教室里安心学习、增长见识，我引导学生发表个人的看法。最后我提出了一个要求：从本学期起，个人所用的桌椅归个人“所有”，直至小学毕业，自己必须加倍爱护、保护它们，不让它们受到他人的破坏，老师负责记录个人使用的桌椅现状，定期检查，谁弄坏桌椅，谁就没有了桌椅。另外，老师所张贴的座位表、程表、作息表一律不得弄脏、撕毁，大家互相监督、互相提醒，共同维护班集体的利益，期末选出做得最好的同学通报表扬，并给予物质奖励。此招果真见效，大家都想把自己最好的一面让老师看见，都能按照我的要求进行学习、活动，我班教室内的公物无一损坏，成为了其他班级效仿的榜样。 2认知“感谢”之因，培育“感谢”思想，为学会“感恩”奠基。对少年儿童进行“感恩”教育是全体教师的重大责任。唯有知恩，才会感恩；只要人人懂的感恩，社会太平就不是空话。感恩是一种高尚的行为，未知感恩，何感恩？未有感谢之识，何感谢之心？因此，欲要学生学会感恩，必先使学生懂的感谢，感谢帮助过自己的人。 在上《品德与生活》的第三时我就本提出的自己制作一张感谢卡并写上感谢的话这个实践活动让学生先说一说，再动手写一写。为了让学生更深入地把握“感谢”的内涵，更形象地体会“感谢”，我刻意让一位同学和我表演了一场情景剧。我让学生到办公室帮我拿茶杯，当他气喘吁吁地把茶杯捧到我面前使我很动情说了一句：谢谢你，要不是你，老师口干就不能继续讲了，你真是个好孩子！并当场打开杯盖，喝了一口，并流露出幸福的表情。通过现场表演和疏导，学生们都能把要感谢的人和事说出了，并整齐地写到感谢卡上。 3谈感受，寄希望，培养学生热爱劳动、讲究卫生的好习惯。接任班主任工作起初，最令我不满意的是学生的劳动态度和卫生意识，总不能在上早读之前完成清洁区的打扫任务，打扫教室卫生的值日生也如此，扫不到位、留死角，扫完了还能看到不少纸屑，为此我多次被值周领导点名批评，我认为必须好好整顿一番不可。我认真观察并总结了一下，发现值日小组和值日生上学不能提前、动作迟缓、怕脏怕出力、打扫方法不妥当是导致不能很好完成打扫任务的主要原因。于是我便在进入教室上前谈了自己的感受：老师一进入教室，身体就感觉不舒服，往四周一望，纸屑、泥土满地可见，老师真没心情上，长此下去，老师怕生出病！学生一听，立刻安静下，似乎有所触动和启发。为了让学生对教室的卫生知识有更深刻的理解，我在上《让我们的教室更清洁》这篇品德与生活时大力赞扬书本上的学生如何认真地打扫本班教室卫生，老师是如何夸奖他们、喜欢他们的。有声的语言自然能引起学生的注意力。我随机把打扫卫生的要点,注意事项以及打扫方法讲清讲透,并亲自示范在尾,我提出一个希望:老师希望明天的值日生学校比平时早些,把教室、卫生区域在老师到达学校之前打扫干净，这样老师就有心情把知识教给大家了。第二天，在我到达学校之前教室和清洁区就被同学们打扫得一干二净了。我知道这好比生火，生起了第一把火，要想使火烧得好、烧得旺、烧得持久，就必须坚持不断地往炉灶里添柴火。在上时我首先真诚地表扬了当天的值日小组和值日生，要求他们日后继续发扬，老师心情就会变得越越好了。一个学期下，同学们在我的督促、激励下出色地搞好了本班的卫生清洁工作，效果令人满意。 4倡导明交往，注重培养学生的明礼貌习惯。尊老爱幼是中华民族的传统美德。上《尊老敬老过重阳》这篇品德时我着重引导学生观察本上的小朋友的举止行为和老人们的面部表情，使其从中体会到尊老爱幼给老人带的快乐，认识到从小养成尊老爱幼习惯的重要意义。在学习里，对学生进行正确到位的生活礼仪习惯教育，必将使孩子受益终生。时下，一些学校、老师忽视了对学生进行基本的礼仪教育，以致出现了很多让为师者感到悲