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输入数值型数据”教学设计 【教材使用】 宁教厅审定 东教育出版社出版 软EXEL2000 【适用年级】 初二年级第二学期 【适用单元】 电子表格软第2节 【教学目的】 1．知识目标： （1）掌握知识窗中输入数值型数据的规律； （2）巩固数据录入方法。 2．技能目标： 通过学生探究学习过程中，掌握EXEL窗口中数值录入的规律的基本操作。 3．情感目标： （1）通过阅读书本习惯的培养，逐步增强学生利用书本获取知识的自主学习能力； （2）通过动手实践，培养学生在学习过程中自主探究、对比、举一反三的学习能力； （3）利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。 【时安排】 1时 【教学重点与难点】 重点：数值型数据的规律 【教学方法】 对比法、任务驱动法 【前准备】 软EXEL 【教学设计】 （广播）：打开上节输入的“初一（）班学生信息表”点评自主学习过程中，对于书本中的知识理解和不看本现象： P20小博士：光标键、回车键、Tab键、ES键的功能与作用；可以减少你既抓鼠标又敲键盘的忙乱，那么使用键盘就可以解决问题了，这样可以节省时间加快输入。 P20金钥匙：它会告诉你“为什么要按列输入？”的原因，减少你频繁切换输入法，也是加快录入速度的一种办法。 P21小博士：讲到了使用“填充柄”填充的方法，快速录入的又一方法。 P23小博士：它告诉你“输入的内容较长时怎么办”困惑？ 还有大家细心度不够，当你的工作表比较多时，可以通过工作表名了解表中的内容，大家没有更名。 因此大家在今后的自主学习的过程中，依据本的知识一定要认真看书，搞明白后，观察好后再动手，不要埋头苦干、蛮干，要利用知识解决问题。 还有一个问题，在本型输入时，“出生日期”列上出“######”现象，是什么原因？同学们不停改，还是原样。带着这个问题我们学习数值型数据的输入。 任务一：大家打开本P26的“知识窗”了解原因，并验证知识窗内的规律。 学生动手实践…… 练习一：完成下列数据的录入 +12364 　　-23 　　1234678000 　　0．023% 　　1/8 　　$34000 　　￥123460000 点评练习： 1．深入体会本型与数值型的数据的区别： 数值型：12364　　 -64 　　完成计算结果：12300 本型：+12364　　 -64 　　不能进行计算 2．明白生活中财会数据的分隔：1234678000 　应12，34，678，000 3．理解计算机语言的表达形式： 输入：1/8 结果是1月8日 本中表达“0 　1/8”：0后应是空格 输入后才为1/8 4．录入时键盘技巧：￥ $这两个符号用插入特殊符号可解决，键盘更快些。 在中输入法中 中标点符号状态下（shift+4键）结果是￥ 英标点符号状态下（shift+4键）结果是 $ ．科学计数法在数学领域与计算机领域中的不同表达方式： 1×104　　1E+4 1×10-4 　　1E-4 6．出现“####”是列宽不够，可以改变列宽。 任务二：结合本P2方法完成P24的成绩表，注意录入的技巧。 学生实践……教师辅导…… 出现问题：“数学”这一列输入后是日期型，可告诉学生原因以及方法。 学生小结本节中的小知识点…… 教后记： 当我发现上节学生为了“#####”现象频繁地更改单元格内的数据时，学生的心理上感到困惑比较大。 这节教师引导，学生自主学习充分体现出，我上本节成功之处： 1．以练习促学：布置练习完成单元格及工作表的学习，在学习的过程中所有的学生都在积极看书或互相交流，没有看到学生“等着吃”的现象，这种积极的心态也感染了我，同时在处理练习时学生有自己的表现方式，如练习4中的地址，他地址输入到相应的单元格中，既直观又好理解；在练习7中的操作使用多种不同方法是我没有料想到的。这是我尝试调动学生自主学习的方法的一种，我认为比较成功，今后也可以推广的方法。 2．设置问题障碍：使学生积极主动解决问题，情趣高、效果比较好，知识牵移比较巧妙。 3．区别与拓展：对“信息”与“数据”知识的拓展比较满意，扩大学生对抽象概念的理解。 4．通过找不同学习EXEL窗口时，随机说了几道题如234+48＝26*62＝的计算题让学生找不同并用它解决这个计算问题，学生通过自己发现很容易记住“编辑公式＝”的用法，这对今后数据处理有很大的用处。 ．内容衔接比较紧凑。 不足之处： 1．“信息与数据”知识的拓展时间掌握不好会影响下面知识的进展速度。 2．“了解EXEL窗口，并区别与RD窗口不同处”学生实践区别完成后，学生讲解与展示时间太长也影响进度，在另一个班我进行对比区别，让学生和我的进行比较，注意自己没有发现的，这样效果比较好。