《毛主席在花山》教学设计4.docVIP

《毛主席在花山》教学设计 教学目标： 1、认识本课的5个生字 2、有感情地朗读论文。从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。 3、初步学习通过具体事件表现人物思想品质。按一定顺序写的表达方法。 教学重难点： 引导学生从具体表现人物思想品质，按一定顺序写的表达方法。 教学安排：1课时 教学过程： 一、激情导入。 在电影电视中，我们常常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。 二、检查预习。 1、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。 2、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？ 三、进一步自学，深入理解课文。 1、用小黑板提出自学要求： （1）毛主席交给警卫员哪几项任务？ （2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？ （3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ （4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？ 2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。 3、同桌讨论。 四、全班交流。 1、毛主席交给警卫员哪几项任务？ （毛主席交给警卫员两项任务：一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是让炊事员每天给乡亲们沏茶水。） 2、毛主席是怎样处理“碾米”事件的？ （毛主席很细心，没有听到门口碾米的声音，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。） 3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ （毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：一是进行革命必须依靠群众的支持；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。） 4、课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？ （最后一句话指出老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说，所以产生一种似曾相识的感觉，这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深入人心了。） 五、引导体会课文的详略。 课文中哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？这样安排有什么好处？ 六、通过这一课学习，你受到了什么启发？ 七、作业。 有感情朗读课文。