飞船上的特殊乘客 教案设计-副本.docVIP

32* 飞船上的特殊乘客 教案设计 设计说明 这是一篇科普短文。选编本文的目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用， 学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。文章语言生动活泼，知识 性、趣味性很强。教学本课时，教师紧紧围绕“经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产 生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用”这一线索设计教学活动，运用自 主、合作、探究的学习方式，引导学生边读书边思考，理解文中内容，体会文章用词准确， 形象地表达的特点。激发学生热爱科学，探索科学的兴趣。 课前准备 1．教师准备：搜集关于太空蔬菜、花卉的资料，制作多媒体课件。 2．学生准备：(1)课前预习课文。(2)搜集关于太空蔬菜、花卉的资料和图片。 课时安排 1课时。 教学过程 一、镜头回放，激发阅读期待 1．出示多媒体课件，观看神舟五号飞船成功发射的录像。 2．教师解说：2003 年 10 月 15 日，我国首次进行载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。神舟五号飞船上，有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他是谁呢？(生答：杨利伟) 3． 引出课题： 飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟， 同时， 还载着一批特殊的乘客—— 板书：飞船上的特殊乘客 　　4．过渡：同学们，通过预习你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗？一起说，(植物 的种子)是的，是植物的种子。这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空， 让我们再来读读课题。 　　设计意图：用“神舟五号发射升空”这一激动人心的画面导入新课，容易激起学生的好 奇心，从而激发学习兴趣与阅读期待，为文本的学习打下良好的基础。 　　二、整体感知，梳理文章内容 　　1．出示阅读提示，学生按阅读提示自读课文。 　　(1)快速默读课文，标出自然段，利用工具书学习生字、新词。注意读准字音，读通课文。 　　(2)认真读课文，想想课文主要讲了什么内容？ 　　(3)把课文中你感兴趣的内容画下来，不理解的在旁边打个问号。 　　2．检查自读情况。 　　(1)卡片出示词语，开火车认读：例如、筛选、浩??、辐射、淘汰、佳肴、遨游、处于、 宇宙射线、微重力、高真空等。教师正音。 　　(2)指名读文，全班评议，指导正确朗读。 　　(3)汇报交流：课文主要讲了什么内容？ 　　(4)全班交流：课文主要讲了植物种子经过太空旅行后果实发生的变化，变化的原因和变化之后的用途。 　　3．过渡：通过自学，同学们已经知道了课文的主要内容，是不是还有许多感兴趣的地方想和大家讨论、交流呢？ 　　设计意图：略读课文主要靠学生自主学习，出示“阅读提示”，使学生明确阅读目标、 阅读重难点，提高阅读实效性。 　　三、研读文本，交流自读感悟 　　1．课文中哪些地方你最感兴趣？还有哪些地方不明白呢？ 　　出示阅读提示： 　　(1)认真读感兴趣的地方，想想为什么感兴趣？ 　　(2)不明白的在书上做批注。 　　(3)在小组内交流你的读书收获。 　　2．学生自读课文，边读边批注。 　　3．小组内交流读书收获。 　　4．过渡：同学们的学习习惯真好！读书时都认真地做了批注，并进行了热烈地讨论。那谁来说说你对哪些地方最感兴趣？ 　　5．汇报。预设： 　　(1)句一：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子—— 　　生：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却 比鸡蛋还小。(出示) 　　师：说一说你为什么对这句话感兴趣？(生：我觉得很有趣) 　　师：还有谁喜欢这个句子？说说你喜欢的理由？ 　　师：是呀，同样是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差异呀！(出示大小茄子)看，这 就是科学家培育出来的太空茄子，谁再来读这句话？谁还想读？ 　　师：来，让我们一起读出它的有趣。 　　(2)句二：太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高。 　　生：我对“太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高”这句话最感兴趣。 　　师：噢，你关注到了它的营养价值。是呀，我们摄取了足够的铁和维生素 C 就可以提高身体的免疫力，让我们变得更健康了。你还对哪些句子感兴趣？ 　　(3)句三：太空葫芦可以长到一米长。 　　生：(出示句子)我对“太空葫芦可以长到一米长”这句话比较感兴趣，一米长的葫芦太 神奇了。 　　师：老师对这句话也很感兴趣。同学们看，一米是多长？我们平时见到的葫芦有多长？ 那太空葫芦呢？(用动作告诉老师)是呀，一米长。谁来读一读这个句子。我仿佛看到了一米 长的大葫芦。还有感兴趣的地方吗？ 　　(4)句四：太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。 　　师：是啊，太空辣椒有黄的，有红的，真漂亮呀！让我们美美地读读这一句。