（2017年春季版）《骑牛比赛》教学设计2.docVIP

《骑牛比赛》教学设计 教学目标： 1、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。 3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。 教学重难点： 课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 教学准备： 搜集有关动物的比赛，多媒体课件。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、课前搜集，引入课题 1、课前老师搜集了一些有趣的动物比赛，我们一起来看一看。 2、出示：补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。 3、今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。 二、细读感悟 1、出示：观看骑牛比赛录像片段。 2、同学们刚才看得都很投入，劲头十足，目不转睛地盯着大屏幕，用课文中描写观众的一个词语说就是“兴致勃勃”。 3、刚才的这场比赛给你留下了怎样的印象？ 4、课文又是怎样把比赛场面写精彩的呢？齐读第二小节。 5、第二小节从“观众”、“公牛”和“骑手”三方面来写出比赛的精彩，你能不能分别从文中找出三个恰当的词语来填一填？ 6、出示填空： （兴致勃勃）的观众，（野性大发）的公牛，（技艺高超）的骑手 7、刚才的填空中，你对谁最感兴趣，请你从课文中用“——”画出有关语句，好好读一读，说说你读懂了什么？。 a、技艺高超的骑手：读2-3句。从哪些地方可以看出骑手的“技艺高超”? （尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上，还能稳坐泰山，坚持8秒钟，真是了不起！ 好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。 其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛，只坚持了两三秒就摔下来，可见，和其他骑手相比，这位骑手有着更高超的驾驭本领。） 指导朗读：要用怎样的语气读？（敬佩赞叹） b、兴致勃勃的观众：1、4两句。 （南美洲人特备爱看骑牛比赛。挤满——说明人多，兴致勃勃——说明观看的兴趣很浓。热烈的掌声——说明比赛很精彩。） c、野性大发的公牛，疯狂地上下蹦跳，读到这里，你会想到怎样的一幅画面？ 当你看到骑手骑在这样疯狂的牛背上，你会说什么？ 写公牛的疯狂也可以侧面烘托出骑手的技艺高超。 刚才同学们都说得很棒，课文用生动的语言让我们彷佛来到了骑牛比赛的现场，你能不能用你声情并茂的朗读，让大家再一次感受一下比赛的惊险和刺激吗？ （自由朗读，指名朗读，指名评价。） 三、感悟对话 1、一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上了一束鲜花，她是怎么问的？ （你怎么没从牛背上摔下来呢？） 2、同学们一定也很好奇，骑手是怎么回答的？ （你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！） 3、理解这句话的意思。 骑手成功的背后是上千次从野性大发的牛背上摔下来的经历，他的成功是多么来之不易啊！没有上千次的艰苦训练，没有坚忍不拔的精神，就没有高超精湛的驾驭公牛的技艺。（出示：骑手一次次失败的经历） 4、此时此刻，如果你是这位小姑娘，你想对这位成功的骑手说什么？ 骑手这句话看似轻描淡写，内中饱含了艰辛。想起冰心的一句话：“成功的花儿人们只惊羡它现时的明艳，谁知它的芽儿浸透了奋斗的泪泉和牺牲的血雨。”文本在骑手的话语间戛然而止，我想，如果要令学生能够更深刻地体会到骑手成功的不易，可以尝试还原他那曾经无数次的“训练图景”，他是怎样一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起来的，除了他的勇敢，勤奋、还有一样牢牢支撑他的东西——信念。对于一名骑手来说，征服是他的天性，他的人生字典中最大写的也是这个词语，因此，不论失败多少次，骑手还是能够勇敢地爬上牛背。他是一位实践的勇士。因此，我出示了一幅幅骑手失败时的画面，可让学生将所想的“失败”情景与“成功”的情景相联系，从中获得有益的启发？ 5、分角色朗读这段话。读好骑手的这句意味深长的回答。 6、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你又想对他们说什么呢？ 课文中也描写了失败的骑手，“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短，与后面成功的骑手相比，给他们的言词和掌声都退到了幕后。文本在这里出现了一段空白，我们只看到了后面给予成功骑手的热烈掌声。但是，假设我们都退身于观众的位置，应给予失败者怎样的态度呢？骑牛比赛首先就是一项“勇敢者游戏”，能够上场的就是勇士，虽然他们失败了，但是虽败犹荣，我们不能否认他做出的努力。在生活中，学生也会遇到各种各样的失败和挫折，如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素，是每个教育工作者应该思考的。那么是否可以让学生对这段留白处进行想象，谈谈如果你也在场，会怎样对待失败的骑手？为什么？这样不仅更突出了成功者的可贵，也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。 四、讨论明理 从骑手成功的经验中，你们懂得了什