（2016年秋季版）《d t n l》教学设计2.docVIP

《d t n l》教学设计 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学重点： 声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及nl与韵母的拼读。 教学准备： 1、本课的字母挂图或幻灯片。 2、拼音音节卡片（自制）。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入。 1、复习已学的声母。 2、游戏：找字母。 二、学习声母。 1、认识声母d。 ①出示一只队鼓和一幅鼓锤，导入。敲敲鼓，发出的声音“得”。同学们学习发“得”这样的音。教师讲解发音要领，生跟着发音。 　　②出示“d”，全班认读，顺口溜“队鼓鼓锤ddd”。 ③利用多种形式认读d：全班认读—开火车认读。 2、学习声母t。 ①学习t的音时。师：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。（师范读，生跟读） ②学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教顺口溜：小伞把儿ttt。 ③出示f和t的卡片，比较读读。 ④利用多种形式读读t。 3、学习声母n。 ①学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。（师范读，生跟读） ②学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教顺口溜：一个门洞nnn，两个门洞mmm。 ③利用多种形式读读n. 4 、教学l的方法同上。 三、书写d t n l 。 1、观察d t n l 在四线三格中的位置。 2、说说d t n l的位置。 3、教师范写，生书空。 4、生描红，师巡回指导。 四、巩固练习 1.读声母，读呼读音。 2.用儿歌区别b-d，m-n，f-t。 五、布置作业。 1、书写d t n l各一行。 2、认读已学的声母。 板书： 第二课时 一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。） 二、学习和练习dtnl与a i u ü的拼音 1、学习da这个音节。 ①师：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。（巩固已学过的拼音方法。） ②教师范读dā，生跟读。 ③利用多种形式认读da的四声。 ④利用da的四声说词说句。 2、学习di。 ①师生配合读好di。 ②生认读，师正音。 ③利用多种形式认读di的四声。 ④利用di的四声说词说句 3、学习du. ①指名一个小组du。 ②生认读，师正音。 ③利用多种形式认读du的四声。 ④利用du的四声说词说句。 4、学习de. ①指名一个小老师认读de及它的四声调。 ②生认读，师正音。 ③利用多种形式认读de的四声。 ④利用de的四声说词说句。 5、声母t n l 的拼读同上。 三、巩固练习。 1、《我说句子，你找音节》教师说一个句子，学生在句中找到当天所学的音节。 2、抽读带调的音节。 四、总结。 孩子们，字母宝宝和音节宝宝都很高兴认识你们，所以我们不能把他们记错。因此，每天要是有时间，自己就要好好在读读。 板书