（2016年秋季版）《看菊花》教学设计2.docVIP

《看菊花》教学设计 教学设计： 　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标： 　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。 　　　3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学重点： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、识写本课9个生字。 　　　3、指导朗读第二自然段。 教学难点： 　　　1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 　　　2.“放”的笔顺。 教学准备：1.课件。 　　　2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。 教学过程： 一．谈话导入，激发兴趣。 　　　1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？ 　　　2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？ 　　　3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字？师做手势帮助理解 　　　4.指导读题。 　　二．初读全文，整体感知。 　　　1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。 　　　2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。 　　　3.初学生字。 　　　　(1)课件出示一组生字(都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了)。 　　　　(2)自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 　　　　(3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿 　　　　(4)开火车读；齐读。 　　　4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。 　　三．细读课文，品味语言。 　　(一)第一自然段。 　　　1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。 　　　2.指名读第一段；自由练读；再指名读。 　　(二)第二自然段。 　　　1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！ 　　　2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。 　　　　公园到了，看到菊花，你想说……指名说。 　　　　老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。 　　　3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。 　　　4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。 　　　　师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。 　　　5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？ 　　　6.指名读，齐读。 　　　7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。 　　　8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。 　　　9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 　　　10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。 　　　11.课件出示第二自然段内容，齐读。 　　　12.尝试背诵(师范背，你能学着老师这样吗？)。 　　(三)三、四自然段。 　　　1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。 　　　2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。 　　　3.指名读第三自然段。 　　　4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。 　　　5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。 　　四．学写生字，掌握写法。 　　　1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。 　　　2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。 　　　3、师范写生字，讲清书写要求。 　　　4、在书上描红。 　　　5、完成《习字册》。