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高中语文课堂教学分析 高中语堂教学分析 一、高中语堂教学目的 高中语堂教学必须紧紧围绕教学目标组织和开展教学活动，教学目标要求在堂教学上准确定位，将教学方法、教学手段进行有效组织，对学生传授要求的教学内容，教学目的对教学设计的作用主要有三个方面：导向作用、激励作用与评价作用。 近几年新改的过程总结出，语堂教学设计必须紧紧围绕着堂教学的目的进行，“促进高中生的全面、健康发展”这一中心是高中教学的目的，在这一目的之下，如何实现，需要落实以下几个方面的具体目标： 1、优化语堂环境 语堂环境既是堂设计的环境基础，又是堂教学的载体，语堂环境的优劣直接影响着语教学的成败。 首先，营造一个安静、便于教学、便于互动的堂，为学生进行语学习活动创造一个良好的环境。只有这样才能提高堂教学效率、达到教学目的。同时，从气氛中塑造一个活泼生动、沟通融洽的教学氛围，便于发挥学生在教学中的主动性和积极性，能够在堂环境中了解、把握、理解并运用所学到的知识。 2、促进师生身心健康 “语堂教学环境的建设是围绕着人与环境的关系、环境与人的交互性这一中心理念而进行的。建设语堂教学环境，就是要使处于堂中的人在身心方面都受到良好环境的影响，从而得到健康的发展”。[1] 师生是堂教学的主体，老师应该积极引导，学生应该积极参与，师生必须互动沟通，让师生在堂教学中得到愉悦的心情。 师生健康的身心成长，能够提升语堂的教学效果，达到堂教学的目标。 3、促进语教育化的形成 语堂是语教育化形成的环境和平台。高中语教育是以汉语为基础，传导我国的传统化和美德化为方向的学科。 在语堂中，循序渐进、潜移默化，把蕴含在程中的知识和德育通过有效的教学手段互动到学生身上，这既是堂教学设计的目的，也是促进语教育化形成的过程。 根据高中语新大纲的要求，“注重语应用”和培养“审美和探究能力”成为高中语的教学任务，就是在初中教学目标的基础上，提高高中生思考问题的深度和广度，让学生的学习心理过程发展到理性的自觉阶段。[2] 高中语教学任务无论从阅读能力、现代阅读、诗歌板块阅读，还是从戏剧板块教学、小说板块教学等都有明确的要求。 如从阅读能力方面，高中语新大纲要求“从整体把握本内容，理清思路，概括要点，理解本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料做出自己的分析判断”，并“进行阐述、评价和质疑”。可见，高中语要求高中生阅读能力要提升到应用、鉴赏的高度。 再如对于现代阅读要求在阅读方法上“能根据不同目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法”。理解方面要做到“理解作者的思想、观点和情感”。分析评价方面要求学生必须“做出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。鉴赏方面强调学生“有自己的情感体验和思考”。[3] 高中语教学任务明确、要求具体，为了达到这些任务，要求我们在堂教学设计上做创新性探索，如有效运用社会化化网络组织堂教学活动等，从而依托教学工具等实现高中新大纲的教学要求。 二、 高中生学习心理 对于我们每一个教育者说，使学生愉快地学习，健康地成长，在规定的时间内完成学业，是我们的愿望和责任，也是我们教育所要达到的目标，但在实际中，这一目标的达成却仍有困难，现实状况不尽如人意。 看看我们学生的实际，不难发现：有的学生不能适应高中的学习生活，面对众多的学习科目表现出应接不暇，手忙脚乱；有的学生学习方法不当，缺乏自觉的、主动的、良好的学习习惯；有的学生不懂得科学用脑，虽然废寝忘食，却达不到应有的学习效果；有的学生学习基础差，在沉重的业负担面前出现严重的考试焦虑和心理压力，等等，诸如此类，不仅给我们的教学工作带了困难，影响了学生的学习，而且严重影响了学生身心的健康发展。所以，作为教师有必要了解学生在学习方面存在的问题，以便进行有益的指导，学生在学习方面存在的主要问题概括起有：学习方法不当；学习习惯不良；学习兴趣不浓；考试焦虑。[4] 1、学习方法不当 首先应指导学生制订计划，使其明确学习的基本环节。在制订的计划中要体现出这一环节，学习的基本环节有哪些呢？从教育学的角度看，包括预习、上、复习、作业，考试几个环节，我们很多老师都比较重视上、作业、考试这三个环节，而忽视了预习、复习。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，不管做什么事，事先要有充分的准备，学习也是这样，所以前预习是必要的。而复习强调的则是知识的系统化、条理化，它也不是作业能够替代的。其次，在指导学生制订计划时，要优先保证预习和复习的时间，妥善安排大块时间和零散时间。 时间对每个人都是公平的，有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容；而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳；有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上、吃饭、做作业