《植树的季节》教学设计3.docVIP

《植树的季节》教学设计 教学目标： 1、识字16个，会写字9个。 2、读通、读顺、读懂课文，理解课文的内容。 3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。 教学重点： 读通、读顺、读懂课文，理解课文的内容。 教学准备： 录音，。 一课时。 板书课题。生读课题。 2、同学们说说自己读了课题想知道什么？ 生：为什么春天是植树的季节？ 生：人们怎样植树？ …… 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。 2、同桌互相选择两个自然段进行听读，注意读准字音，读通句子。 3、学生开火车认读生字。 湿漉漉 仿佛 扛着 一捆捆 伐木 培土 整齐 队伍 撑开 纳凉 荒山 葱翠 红艳艳 黄澄澄 4、开火车读课文，大家评议。 5、整体感知：说说读了课文，你了解到了什么？（自由说。指名说） 三、细读课文，重点感悟。 师：现在请同学们再一次地朗读课文。先选择自己喜欢的段落读一读，然后同桌互读课文，最后在小组里交流为什么喜欢它。 小组1：我喜欢第3段，大家听：“我们栽下小树苗，浇水培土，让它们整齐地排着队，欢迎春天。”小树也能欢迎春天，多美呀！ 我还有补充：“风吹着我们的红领巾像小小的树开放了一朵朵红花。”这是比喻的写法。 我还能照这个句子的样子说话：“春天来了，我们小学生像一只只快乐的小鸟飞出课堂，去找春天。” 小组2：我们也喜欢这一段，因为这一段是写我们小学生种树，种树对环境有好处，特别是在我们山区，更应该植树。 我也有补充：我建议我班的同学应该像邓爷爷那样，每年也能栽活3―5棵树，一直坚持下去，到我们长大后，我们山区就不会有风沙了。 小组3：我们喜欢第2段，这里有一句“热气从土地里冒出来，仿佛整个土地开始了呼吸。”“仿佛”这个词很新鲜；土地也会“呼吸”，太有意思了。 生：老师，我们小组有问题，请看第四段：“我们喜欢植树，因为，我们知道，再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞。”他们怎么知道小树能撑起高大的伞？也许小树没等长大就被人们砍掉了。 师：谁来帮助他？ 生：我来告诉你，现在人们已经越来越懂得爱护树木，不再砍树了，所以，小树一定会“撑起高大的伞。” 生：不是这样的，现在我们这里已经实行了封山禁牧，可还有人把我们村的那几棵老榆树的枝条砍下来喂羊。 师：针对这种现象，大家说该怎么办呢？ 生：我们要教育人们爱护树木。 生：我们做个牌子挂在树上，写上：“小树也有生命，请爱护小树吧！”“保护树木，人人有责！” 师：课后请大家按自己的意愿去做吧！ 生：我特别喜欢第四段，因为这一段里写小朋友的心愿，希望小树快快地长大，让荒山变绿。 生：我也喜欢这一段，里面有“红艳艳、黄澄澄”这样的词语，读起来很好听。 师：同学们读了第五段后，你知道了什么？（默读课文，边读边想） 生：读了这一段我知道了人们为什么植树。 生：我还能有感情地朗读这一段。 四、联系实际，拓展延伸。 1、在植树的季节里，你想对小树说些什么？（同桌互说互评。指名说） 生：小树，你是我们人类的朋友，没有你，我们山里的风沙更大。 生：小树，听我爸说，在我们山里你是活不了的，但我不相信，我会把我洗脸用完的水节约下来，给你浇水，让你吸收水分，快快长大。 2、假如你是一棵小树，你会对人类说些什么？ 生：我会说：“谢谢你们保护了我，使我健康成长，我会长大，供你们纳凉。” 生：我是你们人类的朋友，请你们能保护我。 3、办展览“树木是人类的好朋友”。 4、课外查找我国植树节的来历，以及有关名人植树的故事。 五、指导写字，练习写句子。 1、指导写字：重点指导“葱”、“翠”两个字的写法。 2、练习用“总是”说话，并写下来。