外科护理学本课程教学设计方案.docVIP

外科护理学（本）课程教学设计方案(贵州电大程光丽转) 一、课程概况 　　外科护理学是中央广播电视大学开放教育本科（专科起点）护理学专业必修课程，是一门针对外科疾病患者进行整体护理的科学。本课程主要介绍外科护理学的基本理论、基本知识和基本技术，包括外科总论、普通外科、神经外科、泌尿外科、胸外科、骨科等。通过学习，要求学生在专科的基础上，能够进一步认识外科常见疾病，并能应用护理程序对外科病人进行整体护理。 　　本课程前修课为病理生理学等临床基础课。本课程与内科护理学、妇产科与儿科护理学、社区护理学等课程互相配合，共同组成了护理专业临床课程体系。 　　本课程5学分，课内90学时。 　　二、学习内容与学习者需求分析 　　（一）教学内容体系分析 　　根据教学大纲的要求，本课程主要由三部分组成。 　　第一部分　绪论主要介绍外科护理学的学习任务、目标、内容和学习方法；外科护理学的发展；本科层次的教学内容与专科层次教学内容的衔接、互补说明及媒体的配合。 　　第二部分　外科基本理论包括外科体液失衡病人的护理、外科营养支持病人的护理，多器官功能障碍综合征病人的护理，外科重症病人的监护，动物咬伤病人的护理，器官移植病人的护理，肿瘤病人的护理。 　　第三部分　各系统外科病病人的护理包括脑外科、胸外科、普通外科、泌尿外科、骨科等常见疾病病人的护理。 　　（二）教学要求分析 　　外科护理学具有很强的理论性、实践性和操作性，学习这门课程要求学生具有扎实的基础医学知识，同时必须结合临床实践，观察病人并应用护理程序对外科病人进行整体护理。通过学习，要使学生能够认识外科常见疾病，熟悉其临床表现、处理原则和护理措施，能应用护理程序对外科病人进行整体护理。 　　（三）学生特征与学习需求分析 　　本课程的学习者是中央广播电视大学开放教育本科（专科起点）护理学专业的学生。她们具有以下特征： 　　1．学生基本为女性，年龄多在20岁～40岁。她们在生活上都面临着婚恋、生育、教育子女等问题，生活和家庭压力比较大。另外，护士的工作任务重，生活休息不规律，工学矛盾特别突出。 　　2．学生专科起点一致，但学习经历不同。有的学生医学院校护理专科毕业，走上工作岗位，选择在职本科学习；有的学生普通中专毕业，走上工作岗位，通过在职学习取得专科学历，然后继续在职学习读本科。不同的学习经历使学生的学习理念、学习方法、学习习惯方面有比较大的差异。有的学生能较快适应成人在职学习的要求，有的学生需要在教学中加强引导和指导，以便尽快适应新的学习模式。 　　3．学生职业相同，但工作岗位各异。一方面，作为护士大家有共同的学习目的，希望通过外科护理学课程的学习，能够进一步深化理论学习、提高综合分析问题和解决问题的能力；另方面，科室不同岗位不同，学生的外科护理学理论水平和实践能力存在一定的差距，对课程的学习有不同的需求。 　　4．学生的工作环境和学习条件优劣不一。基层、边远等欠发达地区的学生比发达地区学生的学习条件差，缺少上网学习条件或利用其它资源的条件。因此，在文字教材编制时候要注重助学和导学功能模块的设计，给学生学习提供支持服务。 　　三、学习重点内容 　　第二章　外科体液失衡病人的护理 　　1．重点掌握：等渗性缺水、低钾血症、代谢性酸中毒的病因、临床表现及护理。 　　2．掌握：等渗性缺水、低钾血症、代谢性酸中毒的处理原则；高渗性缺水、低渗性缺水、水中毒、高钾血症、低钙血症、高钙血症、低磷血症、高磷血症、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的临床表现、处理原则及护理。 　　第三章　外科营养支持病人的护理 　　1．重点掌握：肠内、肠外营养支持病人的护理；营养状况的评估。 　　2．掌握：肠内、肠外营养支持常见并发症。 　　第四章　多器官功能障碍综合征病人的护理 　　1．重点掌握：多器官功能障碍综合征的概念；急性肾衰竭、急性呼吸窘迫综合征的临床表现及护理。 　　2．掌握：急性肾衰竭、急性呼吸窘迫综合征的处理原则；多器官功能障碍综合征的病因及护理。 　　第五章　外科重症病人的监护 　　1．重点掌握：重要脏器功能监测的主要指标、临床意义及护理。 　　2．掌握：重症监护病房病人出入标准及感染管理。 　　第六章　动物咬伤病人的护理 　　1．掌握：犬咬伤的处理原则及护理；蛇咬伤的临床表现、处理原则及护理。 　　第七章　器官移植病人的护理 　　1．掌握：排斥反应的类型及表现；肾移植、肝移植术前后护理。 　　第八章　肿瘤病人的护理 　　1．掌握：肿瘤的临床表现及护理。 　　第九章　脑血管疾病病人的护理 　　1．重点掌握：颅内动脉瘤、颅内动静脉畸形、脑卒中的临床表现及护理。 　　2．掌握：颅内动脉瘤、颅内动静脉畸形、脑卒中的相关检查和处理原则。 　　第十章　颅内及脊髓肿瘤病人的护理 　　1．掌握：颅内肿瘤、脊髓肿瘤的临床表