溧阳光华高级中学生命教育课程开发方案.docVIP

溧阳市光华高级中学生命教育课程开发方案 一、课程定位 生命教育课程是由学校自主开发、学生自愿参加，以学生活动为主的课程，具有实践性、综合性和开放性的特点，与必修课程一起构成学校课程体系，但它与必修课程在内容要求的深广度和活动形式等方面又不尽相同，生命教育课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新精神和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。学校将根据学生的需要和学校的实际安排课程，将自己的办学理念和学校的文化底蕴加入到课程中来，最终目的在于构建重基础、多样化、有层次、综合性的生命教育课程结构，激发学生的潜在能力，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，促进学生特长和个性的发展。 二、开发目标 通过生命教育课程的实施，进一步彰显光华高级中学的办学理念，实现光华高级中学的办学目标，夯实发展基础，开发学生潜能，培养具有开阔视野、适应未来社会、具有社会责任感的合格的毕业生。坚持以人为本，是我们开发生命教育课程的宗旨。既要满足学生发展的不同需要，给学生充分的选择权利；同时还要激发教师开发新课程的热情，提升教师的专业化水平；培养师生自主性、能动性、创造性，体现学校办学的特色，体现出时代和社会发展的需要。 我们的目标是：在课程改革的实践中完善生命教育课程设置理论，构建我校规范化的生命教育框架体系；建设一批相应的校本课教材；培养出一支理论与实践相结合的教师队伍。 1、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识与技能。 2、通过生命教育课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师，促进教师专业化发展。 3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。? 4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，适应社会能力。 5、促进学校特色的形成与办学模式的多样化。 三、开发原则 1、以学生发展为本的原则：课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，为学生全面而生动地发展提供课程保障，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系；尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间；尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。 2、整体构建，分步实施的原则：学校课程是国家的课程计划系统工程中的一个方面，必须遵循课程计划的总体要求，在研究整体课程结构的基础上确定学校课程改写的目标和任务，并根据学校的实际情况，将成熟的经验推广，将必须解决但又沿未论证的内容局部试验。从实际出发，挖掘引用各种课程资源，逐步推进。 3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的多样性。 5、生成性原则：生命教育课程开发是一个相当长的周期，事先不可能考虑得十分周全，必须在开发的过程中及时总结、修订，在实践中将其逐步充实完善。 6、综合性原则：生命教育课程开发大多会打破学科的限制，要求多门学科的综合，但多学科的综合并不是简单相加，也不是将各种不同的内容拼盘，而是学科之间的一种有机结合。只有各种内容融为一体，组成一个整体的内容，并摆脱学科的痕迹，才是真正意义上的综合。 7、课程研制、实施、评价一体化的原则：生命教育课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课程设计的质量。 8、调查、研究、实验相结合的原则：要对学生的需求、教师的现状、社区的条件进行深入地调查，把这些调查结果作为生命教育课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提高生命教育课程开发的有效性和科学性。 9、资源共享、整合资源的原则：生命教育课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内外课程资源。 ?四、生命教育课程的开发类型及内容。 集中力量开发一些具有普适性的专题课程资源。这些资源主要包括以下内容： （1）围绕国家课程，开发学科深化类、学科拓展类、学科综合类的课程资源；（2）综合实践活动资源； （3）乡土研究课程资源； （4）科学──技术──社会课程资源； （5）科技实验与活动课程资源； （6）学科与信息技术整合教学的资源。 课程类型：学科拓展型、修养拓展型、知识延伸型、兴趣爱好型、美育鉴赏型、动手操作型、生活职业技能型； 课程内容：大致分为科技类、人文类、艺术类、文学类、体育类。涉及的学科有政治、语文、外语、物理、化学、生物、历史、艺术、计算机、体育、心理、劳动技术等。?? 五、生命教育课程教材编写要求?? 自编教材、教案或讲义。 六、生命教育课程的实施步骤 第一阶