第十七届东北三四城青年教师素质教育研讨会教学设计.docVIP

第十七届东北三省四城市青年教师素质教育研讨会教学设计 姓名：于慧姝 单位：瓦房店市第六初级中学 任教学科：语文 课题 秋天 课时 一课时 课型 自读课 教 学 目 标 知识与技能 ⑴流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ⑵体会诗歌优美的意境。 ⑶揣摩品味本文优美的语言。 ⑷背诵诗歌。 过程与方法 ⑴诵读法。 ⑵品析语言美，想象画面美。 情感态度 价值观 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点 揣摩品味优美的语言。 教学难点 品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 教学方法与手段 ⑴诵读法。 ⑵品析语言美，想象画面美。 ⑶多媒体教学 学情分析 七年级学生虽然有一定的语言基础，但提到农家、渔家、原野的秋天，这些离学生实际生活较远，学生直接经验不足，间接经验又不够，理解起来自然困难。语言组织上还有困难，对此我想他们可能更易于接受图片这种直观的形式，但还要注意诗歌凝炼的语言。 还有以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。 还有在品析美词这一环节中，我要着重请学生谈自己的看法，教师只做必要的指导。应该说，在这一环节中，要多给学生品析时间 还要启发学生多角度的去思考问题。 教 学 过 程 一、导入新课 同学们，我们终于走过了一个不同寻常的夏天，迎来了秋的身影，秋天在你眼里是什么颜色？ （金色、黄色、红色） 是啊，秋天就是这样的绚丽多彩，还充满了丰收的喜悦。今天，让我们走进别样的秋天，去听诗人何其芳的深情絮语，去看幽谷、农舍、渔舟、牧羊女…… 1、把书打到十四课《秋天》自由朗读，注意读准字音，识记预习内容。 2、预习检测。（看展屏填空，注意“寐”字写法，“洌”与“冽”区别。） 二、朗读诗歌 1、找名同学读。（生评） 这首现代诗，朗读时我们应该注意哪些呢？ 要求： 读准字音。 注意停顿、语气、语速、语调及重音。 握情感。 用大家的方法老师试读一遍，请同学把书放下听秋天、赏秋景、想秋意。 1．教师配乐朗读课文（听节奏、听感情），同时播放多媒体配乐画面，如幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等 2．练读 （一）注意停顿，语气，语速等。 （二）注意融入情感。 3．展示：找两名同学展示（男女各一） 4．学生点评，老师随机点拨； 5．男女生合作读，读出美感。（任务同展屏。） 三、读出美景 通过朗读我们好似看到何其芳笔下的秋天美景，这首诗每句都是一幅画面，每节又是一幅组图。试参考画面给每节取上整齐、漂亮的名字。 师点拨：三幅图，即农家丰收图、霜晨归渔图、牧羊女思恋图。 从这画面看抒发了作者怎样的感情？（喜悦、闲适、留恋） 师点拨：抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。 四、读出意境，品读美句 带着这样的情感我们再来读诗，诗歌的朗读是要伴有联想和想象的。 要求是朗读你最喜欢的一节或是一句，想象画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语言描绘美景。 先看例句找同学读，师做简单分析，教之方法，给好回答句式，提出要求（还可从修辞角度赏析。）在书上写出简单的批注 学生描绘画面参考内容： 农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起分享…… 霜晨归渔图：清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下渔网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声…… 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？ 美句赏析参考： 伐木声飘出幽谷——从听觉角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子——此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在